浅析如何在职业高中语文教学中提高学生的口语交际能力

陈立功

摘 要： 新课改明确指出了职业高中语文教学的一个重要目标是在初中语文基础上通过开展有效的教学活动，巩固和拓展学生的语文基础知识，提高学生的写作能力、阅读能力和口语交际能力。可见在职业高中语文教学中提高学生的口语交际能力，不仅是语文教学的重要目标，而且是提高学生素质的主要手段。本文分析了在职业高中语文教学中提高学生口语交际能力的必要性及科学路径。

关键词： 职业高中 语文教学 口语交际能力

一、引言

口语交际能力在社会中是一项重要的衡量个人能力的标准，良好的口语交际能力能让学生更好更快地与人相处，走向成功。职业高中教育是我国教育的重要构成，其教学目标除了让学生走向更高的学习平台外，还有就是提高学生的综合素质，增强学生的岗位竞争力。因此，在职业高中教育，尤其是语文教学中，提高学生的口语交际能力是至关重要的。

二、职业高中语文教学中提高学生口语交际能力的必要性

口语交际与阅读和写作共同组成语文教学，口语交际是说话的体现，而说话是阅读和写作的基础。据不完全数据统计显示，在人们日常生活的语言应用情况是，听占45%，说占30%，而读和写共占25%[1]。可见口语交际在人们的日常生活和社会上都是至关重要的，在职业高中语文教学中提高学生的口语交际能力是必要的。尤其是在信息社会，大量的现代电讯科技出现，推动有声语音工具的发展，口语在社会上的应用和普及度大大超过书面语。因此，为了适应信息社会的发展，帮助学生在社会中更好地应用一些现代技术，如影音跨海越洋传播技术等，必须提高学生的口语交际能力。

提高学生的口语交际能力，有助于提高学生的语文整体能力和综合素养。在口语交际中，要求学生必须有明确的思想，然后迅速找到合适的词汇，并将这些词汇以一定的方法构成句子后，通过发声器官将这些文字词汇转换为口头语言。可见在口语训练的整个过程中，有效锻炼学生的思维反应、语文知识应用、对词汇的敏感度、句子的组合能力等，达到提高学生整理语文能力训练的目的，提高学生的语文素养。此外，职业高中的一个重要教学目的是培养全面的应用型人才，而口语交际能力是重要的衡量指标，提高学生的口语交际能力，是增强学生社会适应力和岗位竞争力的需要。

三、职业高中语文教学中提高学生口语交际能力的科学路径

1.创设良好的口语交际情境，激发学生的口语交际欲望。在职高语文口语训练教学中，积极给学生创设良好的情境，即口语语境，激发学生的学习兴趣，让学生充分感知口语训练的魅力。在实际教学中，教师必须充分利用有利的条件创设与教学相关的情境，并促使其在创设好的情境下开展口语交际训练，如组织和主持会议、小品表演、相声等。也可以创设包括新闻调查、焦点访谈、新闻1+1等具有时代特点的模拟情境，鼓励学生在创设的情境中积极参与并进行口语训练[2]。如在“我的母亲”教学中，教师可以让学生在学习中回想自己与母亲的点滴，将对目前的爱写到一张小卡片上，并鼓励学生积极主动地进行演讲，与其他学生分享自己和母亲的故事。这种轻松的情境教学，让学生在活泼的课堂氛围下进行口语训练，提高自我口语交际能力。又如在有关求职信的写作教学中，教师可以在讲解完理论知识后，在课堂上创设招聘会这样一个情境，把学生分为求职和招聘两批人，进行现场模拟招聘，学生在这样情境下进行口语交流，达到教学目的。

2.鼓励学生积极朗读课文，加强对学生口语交际的训练。朗读就是一种融合眼耳口脑的方法，借助口诵将一些无声的文字语言转变成有声语言[3]。朗诵是在职高语文教学中提高学生口语交际能力的最有效的方法，在我国古代就已经形成。学生在朗诵过程中不仅能很好地对学生的语音语调进行提高和完善，还能不断帮助学生树立自信心，促使学生在朗诵训练中强化口语交际能力。如在诗歌教学中，教师通过采取朗诵法，让学生对课文进行朗诵，很好地对学生的字音字形进行纠正，尤其是一些落后地区的学生，他们的普通话并不标准，进入职高后，通过朗诵让教师清楚学生的实际情况，以应用更好的方法提高学生的普通话水平。同时，对诗歌的朗诵，还能让学生更好地感受和领悟诗歌的魅力，并在学生诗歌等中国传统语言词语中，给口语训练提供更多的素材。

3.使用交谈法开展教学，强化学生的口语交际能力。交谈是两个或两个以上的交流主体根据一个话题进行的双向语言信息交流，是最常见的一种口语交际方式。在职高语文教学中，教师要充分利用这样一个广泛的社会交流形式，强化学生的口语交际能力。在语文课堂中，交谈的应用，可以通过开展讨论教学实现，尤其是在阅读教学中，教师可以在借助教材内容的基础上，有针对性地提出与教学相关的问题，创设有效的教学情境，实施分组进行讨论。教师可以通过组织分组讨论、课堂辩论赛等形式开展讨论教学。如在“鸿门宴”的加息中，教师可以以“我眼中的刘邦”为主题组织一场讨论会，学生兴趣被激发起来后便积极投入讨论，对刘邦的评价褒贬不一，但都是自己的想法。通过开展这样一种口语教学，以读促说，不仅拓展学生的思维，还有效地锻炼学生的口语表达能力，是提高学生口语交际的一种有效方法。

4.提高语文教师的综合素质，保障学生口语能力的提高。虽然新课改要求在教学中尊重学生的主体地位，但是教师的作用仍然是极其重要的。在口语教学中，语文教师的个人魅力和语言素养直接影响学生口语交际能力的提高。因此，提高语文教师的综合素质，是提高学生口语交际能力的重要保障。语文教师必须意识到口语交际能力在社会中的地位，明确在职高语文教学中提高学生的口语交际能力对学生、对学校及对社会的重要性。同时，语文教师也要不断提升自我口语理论知识修养，完善自身的知识结构，学习和掌握心理学、交际学、语言学等与口语训练息息相关的学科。在口语训练课堂上，语文教师要充分发挥个人魅力，发挥引导和示范作用[4]。在教学中教师的一个动作、一个表情、一句话都会在潜移默化中影响学生。因此，语文教师的语言必须简练、规范、生动、有启发性，以提高学生的口语交际能力。

四、结语

提高学生的口语交际能力不仅是新课改背景下职高教学的必然趋势，而且适应了职业高中语文教学的改革和发展，对提高学生的社会适应力和就业竞争力有重要意义。在实际教学中，语文教师在尊重学生主体地位，发挥学生主观能动性的原则下，要积极开展有效的教学策略、创设良好的口语交际情境，以激发学生的口语交际欲望；创设良好的口语交际情境，以激发学生的口语交际欲望；使用交谈法开展教学，以强化学生的口语交际能力；提高语文教师的综合素质，以保障学生口语能力的提高。

参考文献：

[1]张国荣.立足小课堂，延伸大世界——浅谈提高中职学生口语交际能力的教学策略[J].科技创新与应用，2012，12（34）：26-27.

[1]孟珊.高职语文教学中情景教学对于口语交际能力培养的作用[J].现代企业教育，2012，20（19）：10-11.

[3]段锋.试论中学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].科技创新导报，2014，17（18）：33-34.

[4]田甜.中学语文教学中口语交际能力培养研究[J].新课程研究（下旬刊），2013，20（12）：25-26.