浅谈新课改下小学数学教学的创新

欧贻锋

摘 要 在当前小学阶段数学教学活动开展的过程当中，合理创新是课程改革工作进行落实的重要举措。文章就结合小学阶段数学教学的具体情况，分析和探讨了如何实现教学方面的有效创新。

关键词 小学数学;教学创新;苏教版

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0004-01

在当前小学阶段数学教学活动开展的过程当中，教师应该结合具体教学情况，做好教学方面和创新与改进，引入更加新颖有效的教学思路和策略，这样才能更好强化数学教学活动的开展成效，为当前数学新课程改革工作的开展做好有效的落实。

一、重视培养学生的学习兴趣

小学阶段的学生年龄较小，学习兴趣是他们重要的学习动力来源，而为了更好提升学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，教师在具体数学教学创新的过程当中，应该融入更多趣味性的要素，让学生对于数学知识的学习形成良好的主动意识。以往小学数学学科的课堂教学当中，课堂气氛相对呆板不够活跃，导致了学生们的学习状态难以得到有效的保持。教师在课堂教学活动开展的过程当中，应该结合所教学内容，对于课堂教学的策略和方式进行更好地优化，为学生构建一个生动的学习情境和氛围，让学生能够快速地进入到学习状态当中，并且保持一个良好的学习积极性和意识。相对于其他学科来说，数学学科本身具有较强的抽象性特点，这对于小学阶段的学生来说，会产生一定理解方面的难度，而如果教师能够更好运用兴趣化的要素，那么就可以让学生的具体门槛得到降低，促使学生形成更好的学习积极性和信心。例如，小数的初步认识相关知识点进行学习的过程当中，可以突出这一兴趣化的要素，为学生营造一个生动、活跃的学习氛围和空间。教师可以组织一个关于歌唱打分游戏的方式，选择几个学生作为不同的评委，并利用小数来进行打分。在这样一个过程当中，学生们能够在参与当中形成良好的兴趣，同时更好地对小数进行认识。兴趣的有效培养，可以为学生知识的学习提供一个更加积极的动力，这是教师教学创新当中应该进行不断思考的。

二、生活化内容的合理应用

数学知识和生活是密不可分的，如果教师在具体数学学科教学的过程当中，能够对于生活化的内容进行合理地应用，那么就能够让学生在具体学习的过程当中，发挥自身的生活经验，从数学思维的角度进行思考和分析，这样可以更好促使学生形成良好的数学思维，对于学生数学素养的提升来说是具有积极意义的。在具体教学活动的开展上，可以让学生们通过分析生活化的内容来发现其中所存在的规律，并且能够从总结规律的角度入手进行思考和探索，发现事物背后之间所存在的联系，这样就能够逐渐掌握科学的思考方式，能够以一个更加数学化的思维来看待问题。例如，在对三角形、平行四边形和梯形相关知识点进行教学的过程当中，可以舉例实际生活当中类似的相关图形，并让学生从自己的角度想想这些图形有怎样的特点。通过让学生结合自身的生活经验来对于其背后的规律和特征进行思考和联系，这样学生能够形成一个从抽象化角度的问题和事物进行分析的习惯和意识。通过对于生活化内容进行合理的渗透，学生也能够更好提升自身知识点的理解深度和记忆效果，这对整个教学效果的提升来说也是具有积极作用的。

三、给予学生更多的实践动手机会

在数学课教学当中，教师应该对于数学的过程进行合理地安排，让学生获得更多时间动手的机会，这样他们能够更好通过实际动手操作来对于所学习的内容进行回顾，这样整个数学学科的知识记忆效果也能够得到更好地提高。例如，在长方体和正方体相关知识点数学中，教师可以为学生提供一些较为常见的长方体和立方体的包装盒，让学生结合这些包装盒，通过实际动手操作来测量一下包装盒的面积，同时让学生扮演一个包装制作的师傅，想一想怎样能够利用最少面积的材料，制作出能够装更多东西的包装盒。在这样一个实际动手操作的过程当中，学生能够通过自己动手来对于知识进行验证，并且也能够培养学生形成主动探索的意识，这对学生自主学习能力的提升来说，也是具有积极意义和作用的。

四、结语

总的来说，小学阶段数学学科教学活动开展当中合理地进行创新与改革，是必须要重点探讨的一方面内容。作为教师，应该在教学的过程当中，对于小学阶段学生的数学知识学习情况进行充分的掌握，采取更加科学的教学策略和方式，为学生构建一个符合他们自身认知发展规律特点的数学学科学习体系，通过有效的创新，为学生数学素养的提升构建一个良好的基础。

参考文献：

[1]范蓉.浅议如何实现小学数学教学创新[J].读与写，2018，15（13）：181-198.

[2]张敏.浅析新课改下小学数学创新教学[J].中外交流，2018（46）：348.