浅谈初中信息技术分层教学设计与实践

苏庆琼

摘 要 随着现代信息技术的高速发展，社会已经进入了信息化时代。对此，为了更好地立足于社会发展，在教育的过程中，应该加强对学生信息技术的教学，促使学生能够有更好的发展。但是，现在初中生受到家庭经济环境，自身的生活经验等多方面因素的制约，学生的信息技术能力有了显著的差异，因此，面对这种情况，初中信息技术教师应该采用分层教学模式，满足不同能力的学生对信息技术的要求。在初中的信息技术课堂中，运用分层教学的方式，可以有效提高学生的上课效率，提高教学效果，促进全体学生信息技术能力的提升。基于此，文章将谈论在初中的信息技術教学中，运用分层教学的设计与实践。

关键词 信息技术，分层教学，设计与实践，初中

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0018-01

随着新课改的不断深入，以学生为课堂的主体渐渐受到了越来越多人的呼吁，家长越来越注重自己的孩子是否得到应有的教育，对此，现代的课堂就要改变教师为主体的教学模式，践行分层教学法，让每位初中生都能提高自己的信息技术水平，为他们适应今后的生活打下坚实的基础。但是，就现在的教学反映情况来看，教师没有彻底落实分层教学的理念，没有对分层教学有一个明确的认识，导致全体学生的能力得不到显著的提高，教学效果依旧不佳，

因次，初中的信息技术教师应该明确分层教学的核心，从学生能力，教学目标，教学评价进行分层，来贯彻落实分层教学的理念，促进学生能力的发展与提升。

一、依据学生能力进行分层

依据学生的能力实施分层教学是最基本的原则，也是分层教学法能够加以维持的基本的保障。在教师首先接触学生的时候，可以依据学生成绩的高低来实施分层教学，但是，在接触了学生一段时间，充分了解学生的能力，智力以及刻苦精神之后，教师就可以充分依据学生能力的差异，对学生进行分层。在对学生的分层教学过程中，教师一定要注意对学生自尊心的安抚，避免优秀的学生越来越骄傲，能力差的学生越来越自卑。因此，在进行信息技术的教学过程中，教师可以依据学生各自的学习能力及信息技术水平，大致可以将学生分为三组。一组为学习能力强，信息技术水平很高的学生，一组为学习能力一般，信息技术水平中等的学生，最后一组为学习能力较差，信息技术水平较差的学生。另外，在教学过程中，依据学生的实际情况，对学生的学习情况进行记录，随时随地了解每位学生能力提升的速度，方便之后对学生的教学计划进行设计，以此来达到提高全体学生的信息技术水平的目的。

二、依据教学目标进行分层

在初中信息技术的教学过程中，大多教师为了完成自己的教学任务，对学生实行统一的教学目标，让学生在规定的时间内完成一致的课堂任务，这样的教学模式，会导致出现这样的情况：达不到信息技术能力强的学生的需求，超出了信息技术能力差的学生的水平，形成“吃不饱”和“吃不了”的局面，这对学生信息能力水平的提升是具有十分不利影响的。因此，为了防止这些情况的出现，能够真正促进学生信息技术水平的提高，教师在实施分层教学的过程中，要考虑不同能力的学生，对教学目标进行分层，让所有的学生都有明确的，不同差异的课堂任务，让学生在学习的过程中能够很好地完成自己的课堂任务，消化课堂中学习到的信息技术知识，让学生积极主动地融入课堂，成为课堂的主人。对此，在实际的教学过程中，教师要给学生安排适合学生自身能力的课堂任务。例如，对于学习能力强信息技术水平高的学生，其课堂目标应该要有较大的难度，让他们加以拓展。对于学习能力一般信息技术水平一般的学生，其课堂目标应该具有较低难度，能够在完成课堂任务的基础上进行思考。对一学习能力较差，信息技术水平较差的学生，其课堂目标可以是他们能够完成的任务。通过这样的方式，依次提高全体学生的信息技术水平。

三、依据教学评价进行分层

对于不同层次的学生，能力不同，教学目标不同，对此，教学评价也应该不同。对此，教师在教学的过程中要根据学生的能力，制定不同的教学评价标准。在制定教学评价标准的同时，教师不能将学生的成绩作为首要的评价标准，应该要注重结合学生在课堂上的表现情况，布置作业的完成情况。教师在教学的过程中，对学习能力强，信息技术水平高的学生的教学评价要做到高标准，严要求，要求学生对学习到的知识迅速地掌握，并且要进一步拓展。对于学习能力一般信息技术水平一般的学生，其教学评价要有辩证性，对他们优秀的地方加以表扬，对于一些缺点和不足，要加以指正，并要求他们改正。对学习能力较差，信息技术水平较差的学生其教学评价应该是鼓励式的，让他们有学习的自信心。以此来促进全体学生信息技术能力的提高。

综上所述，在信息技术教学过程中，运用分层教学法，可以有效提高信息技术的教学效果，对教学质量的提升具有很大的作用。在初中教学过程中，面对全体学生的能力差异，贯彻分层教学法，因材施教，真正确立了学生的主体地位，促进了全体学生能力的提升。

参考文献：

[1]许秀梅.浅谈初中信息技术课教学中的分层教学[J].新课程学习（下），2011（9）.