关于对初中语文统编教材及其教学的认识

王心怡 刘悦 陈倩

摘 要：统编教材在编写理念、构架上都与老版教材不同，其中它对阅读教学和作文教学的指导变化尤为重要。教师应当好好利用统编教材，教会学生方法，引导学生自主学习。

关键词：统编教材 阅读教学 作文教学 初中语文

教材是教学思想、教学目的的体现，教学思想、教育目的制约着教学方式、方法的选用，教学方式、方法又直接影响着教学效果。因此，关于教材的分析对教学有着十分重要的影响。统编教材中全新的编写理念，及其对阅读教学、作文教学方法的重视都十分值得新教师学习和品鉴。

一、对教材编写理念的分析

《义务教育语文课程标准》中指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。而统编教材属于选文类教材，即涵盖了选文、知识、活动探究、写作、综合性学习、名著阅读、附录等内容。其中的活动探究、综合性学习等等正印证了语文课程的综合性与实践性。

统编教材与老教材主要的不同体现在以下几个方面。第一是教材的规定性，统编教材采用了以主题和方法两线交织的“双线组元”结构，在各个不同主题中融入方法的教学，提高了教师教学和学生学习的效率。[1]第二是在能力立意上，统编教材通过以教读课、自读课、课外阅读这“三位一体”的教学方式对学生的各项能力（尤其是阅读能力）进行全方位的提升。第三是在课程意识上，统编教材在各單元增加了活动探究的篇幅，强调了活动探究的重要性。第四是学习梯度的安排，统编教材对教学文本的选取有了更慎重的思考，对学生学情的把握更加准确，使学生对语文专业知识的学习呈螺旋式的上升。第五是对阅读的重视，统编教材的编写者提出了“阅读力是学习力”，大面积地增强了对阅读的需要，“专治不读书”，为学生的课内外阅读提供了更大的空间。

一如叶圣陶先生在《大力研究语文教学，尽快改进语文教学》中所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。语文教材是从学生现在或将来需要读的同类读物中举出来的‘例子或‘样品，学生如果能够读懂这些篇章，也就能去阅读同类的东西。”统编教材的编写遵照了这一“例子说”，更加重视方法的学习和能力的培养，对学生未来发展的影响更加长远。

二、对教材阅读教学的分析

统编教材对文章的分类做了较大调整：不再是按照记叙文、议论文、抒情性散文这样的分法，而是更加注意文章的文体性，分为纪实类文章、科普类文章、古典小说、讽刺作品、外国小说等等。分类更加清晰，指向性更加明确，留给学生思考的空间更大。根据这样的分类，教师也能够总结出相对应的更具有普世价值的通用阅读方法：快速阅读、选择性阅读、圈点批主、精度和跳读、摘抄和做笔记等，更便于教师教学。

统编教材对阅读教学的重视程度也高于老教材，这就对教师和学生的文本解读能力提出了更高的要求。根据统编教材的编写，教师教学也要更加注重方法的运用，强调“用课文教”，而不是“教课文”。[2]赏析文章的第一个步骤便是与文本建立联系，教师应当清楚精读、略读、细读、浏览等阅读方法的定义和具体操作过程，并用较为口语化的语言传达给学生。如浏览是指头不动，眼珠从左到右，从上到下扫视文本，抓取关键信息推测文本内容。学生在把握了阅读方法后，学习作者如何传达出感情便易如反掌。教师在教授课文时，一定要注意是教会学生学习作者用怎样的方法或技巧将情感表达得如此好，而不是如何去感受作者的情感。

除此之外，统编教材对教师教学提出的更高的一个要求是教会学生管理阅读。一本书的阅读管理可以通过兴趣激发、方法指导、过程管理、评价等方法进行。教师在为学生开课外阅读的书单时，一定要考虑学生的兴趣，选择学生感兴趣并与课堂学习有关联的书。而学生要学会最重要的便是能够对一本书展开研究性学习，按照通读全书、寻找话题-提炼主题、相同兴趣组成学习小组、进行二次阅读、初步撰写读书报告、查找相关资料、教会写作方法、重写读书报告、开展交流展示会等。这其中，在最开始的通读全书的环节中，教师要给学生一个阅读记录表，督促学生养成阅读习惯。另外，教师一定要知道学生的第一次读书报告质量肯定不高，但也还是需要他们写，因为这是学生对这本书的原始想法。

三、对教材作文教学的分析

作文教学是和阅读教学相辅相成的。学生每完成一次阅读主题的研究性学习，他们的文本解读能力都能得到一定的提升，对语言文字的敏感度也会有提高。作文教学是教会学生学习语言文字的运用，而语言是学习的目标，同样也是学习的路径。

在阅读的研究性学习中，学生需要查找资料，完成读书报告。在这一过程中，教师指导时必须理解：写作是创造而非已有思想的记录。教师要善于去激发学生的想象力和创造力，鼓励他们自由创作，在搜集到的资料上进行二次加工，生产自己的思想成果。同样的，每次写作都能加深学生对文字文章的理解，有利于学生对相关文本的阅读。

作文教学也不能忽视了写作的功能：表现、交际（交流表达）、学习。表现是指学生通过语言文字的描写叙述能够表现一些现象。交际是指通过写作学生能传达出自己的思想感情。学习是指作文的创作过程即是学生学习的过程，学生能在其中学习到写作的技巧，收获感悟。学生在创作与交流中也能够明白，作家的格调和文笔是有区别的，以及是什么造成了他们的差异。

结语

统编教材对于教师的教学能力和学生的学习能力都是一个更大的挑战，学生学习的不仅是知识，更是如何去有效地学习知识。教师应该好好利用统编教材，为学生的学习指明道路。

参考文献

[1]王婷玮.基于统编教材的初中语文群文阅读教学研究[D].鲁东大学，2018.

[2]温金德.探讨部编版初中语文教材中的“核心素养”[J].当代教研论丛，2019（02）：55.