如何做好初三毕业班数学的总复习

彭天培

摘要：初三数学的学习普遍存在时间紧和任务重的情况，而复习课是数学学习必不可少的环节，合理高效的复习可以起到查缺补漏、温故知新的效果，有利于学生数学知识体系的构建的;可以帮助学生把学过的知识进行梳理，还可以加深学生对数学知识的理解，从而提高学生的数学综合运用能力;本文针对当前初三数学复习中存在的问题与不足，总结了一些策略和方法，希望给大家带来一些思路和帮助。

关键词：初三数学;复习课;教学方法;思考

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0173-01

引言

初三数学的总复习，对于提高学生的学习成绩具有非常重要的作用，但是必须注重恰当的方法与策略，才能取得良好的复习效果。本文结合笔者多年的教学实践，通过以下几个方面，浅谈了一些经验和方法;同时以当前初三数学复习课存在的问题为研究对象进行了研究和分析，总结了一些经验和方法，希望对提高我们的初三数学复习课的质量提供一些有价值的帮助。

1.初三数学复习课程的现状

数学是初三阶段非常重要的一门课程，也是我们中考的必考课程;因此，数学在初三阶段的课程学习中具有十分重要的地位，而数学成绩的好坏将直接影响学生的中考成绩，当前我们的初三数学教育教学的现状是以升学为中心，传统的数学课堂教学多采用“填鸭式”的教学方式进行数学知识的学习，同时要求学生在短时间内掌握数学知识;这不仅给学生带来一定的学习压力，也限制了学生个性发展;然而，面对中考升学的压力，学生对于数学知识的学习往往也只看分数不看过程，更谈不上对数学产生兴趣和爱好，对于我们的数学教学来说这已经是一个非常严峻的问题，如何才能改变传统的数学观念，如何让学生充分的掌握和运用数学知识，又能在数学学习中获得提高，这已经成为我们必须思考的问题。

2.初三数学复习课程中存在的问题

2.1复习过程中只注重知识的重复与灌输，学生缺乏独立思考。

当前初三数学教学都是为“中考”这一目标而服务，教师为了在最短的时间内取得最大的复习效果，往往采用大量的数学练习的方法来进行复习教学，希望以此来取得良好的复习效果;这与我们数学学习的本质目标是矛盾的，数学学习的根本目标是：“通过系统的数学学习，让学生掌握先进的数学理念，并能够熟练的运用数学知识解决实际问题，为学生未来的工作和生活打下良好的基础”;但是由于受到当前社会外部环境的影响，尤其是以升学为唯一标准的影响;不但与根本的数学学习目标相矛盾，也让数学学习的作用变得更加单一。

2.2初三数学复习课教的教学安排还不够合理，目标还不明确。

合理的复习安排是提高我们初三数学复习效率的重要基础和条件，如果没有明确的复习目标，学生就会陷于练习题的汪洋大海，这样复习不仅浪费了学生的时间，也降低了学生的学习效果，同时还增加了学生的复习负担，会让学生失去复习的兴趣;并降低了学生的学习积极性和主动性，不利于学生对数学知识的理解，不能锻炼和培养他们的思考能力;而教师如果一味的采用“题海战术”进行复习教学，学生的数学能力就得不到提高，这样的复习必然效率低下，不利于学生数学能力的发展。

3.初三数学复习课程的教学策略研究

3.1重视基础，系統复习。

现行的中考命题中依然以基础题为主，或者是在原有基础题的基础上进行改进或重新设计，虽然部分题目“高于教材”，但一般在教材中都能够找到该类题型的原型，不难看出这类题是对教材中题目的延伸和再扩展;所以，在复习过程中应该注重基础知识的复习，作为学生和教师都必须必须深挖教材，不能脱离课本，应该把教材中的知识进行合理的归纳和总结，形成知识体系;在练习过程中应该让学生弄懂、会做;课后应该让学生多读一读、想一想;其次，在复习过程中，应该把主要精力放在初三代数和几何方面的内容，着重复习这部分例题和习题，同时在复习过程中注重对方法的归纳和解释，切勿一味的搞题海战术，避免造成我们数学复习的本末倒置。

3.2要有明确复习的方向。

初三阶段的学生普遍要面临中考的压力，而数学复习信息量大且复习内容较为繁杂。所以我们要提高数学复习的质量，就必须在数学复习的每一个阶段做到复习方向明确，从而避免学生盲目复习影响我们的学习质量。其次，数学教师应该积极的引导学生进行相关复习，并深挖教材展开基础知识的复习;例如;可以通过讲解历年的中考数学真题来进行复习;同时，教师也可以根据学生对数学知识的掌握水平有针对性的出制订复习计划。例如，教师以一个章节为复习内容时可以将涉及的重点知识连接成一个相互关联的知识网络，这样单元内的重点知识就会一目了然，有利于学习对单元数学知识的衔接。

4.结束语

总之，我们的初三数学复习还存在很多问题，在初三数学复习的过程中作为教师必须结合学生的实际学情设计和创新我们的教育教学方法，让学生在深刻理解和掌握数学知识的同时学会运用数学知识解决实际的数学问题，通过教学方法的创新给学生留以足够的复习时间，减少不必要的复习练习，让学生能够积极主动的进行复习，从而提高他们的数学能力。

参考文献：

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