幼儿心理健康教育的家园合作策略

周扬花

【摘 要】幼兒园教育的一个重要目标就是要促进幼儿的身心健康发展。随着社会经济的不断发展，人们开始越来越关注学前教育，对幼儿心理健康教育的重视程度也越来越高。科学合理的教育以及家长、教师的引导、鼓励，可以帮助幼儿形成良好的性格及心理品质，这对幼儿今后的成长与发展具有重要意义。本文就幼儿心理健康教育中家园合作策略进行探究，以期能够为幼儿心理健康教育的发展做出一份贡献。

【关键词】幼儿心理;健康教育;家园合作

幼儿教育对于孩子的成长和发展具有重要作用，在这一时期加强对其心理健康的引导和教育将会奠定其一生发展的基础。健康、积极的心理状态不仅可以激发学生良好的学习兴趣，还能够使学生踏入一个成长的新世界。相反，不良的心理状态将会使他们的心灵受到创伤，甚至会阻碍其一生的成长与发展。学校与家庭是幼儿成长的主要环境，针对幼儿的心理健康教育应当将教师的疏导和家长的引导紧密结合起来，实现心理健康教育作用的最大化。

一、转变幼儿健康观，重视幼儿心理健康教育

首先，幼儿教师要积极转变传统的教育理念，不仅要注重对幼儿展开各种知识的启蒙教育，更要注重培养幼儿良好的行为习惯以及自信、乐观等良好心理品质，加强对幼儿的心理健康教育。其次，由于家长的文化水平存在较大的差异，育儿水平高低不同，对幼儿的心理健康重视程度也存在的较大的差异。所以，幼儿园还应当与幼儿的家长积极地进行沟通与交流，了解家长的育儿理念，提升家长的育儿水平，并与家长构建良好的协作关系，达成育儿共识。很多家长望子成龙心切，为了不使孩子输在起跑线上，希望从幼儿园开始就加强对幼儿的语文、数学等文化课程的学习，过早地使孩子们背上了家庭的希望，增添了孩子成长的负担。针对这一现象，幼儿园要积极地转变家长这种操之过急的思想，减轻孩子的心理压力。比如，可以通过定期召开家长会，聘请教育专家向家长传输科学、合理的育儿理念，还可以组织家长针对“您认为幼儿园最应当教会孩子什么？”等相关主题进行讨论，幼儿教师与家长们一起各抒己见，真实地表达自己的想法，然后在不断的推翻与建立的过程中达成家园教育理念共识，奠定家园共育的基础。

二、家园合力，开展发展性心理健康教育主题活动

心理学认为每个人的心理发展都有他的阶段性和连续性，不同的发展阶段有着不同的心理能力和行为特征，也会面临不同的发展任务和主要矛盾。因此，在对幼儿展开心理健康教育时，我们要根据每个幼儿所处的不同发展阶段，采取有针对性的主题式心理健康教育，并与幼儿家长进行合作，形成家园合力。比如针对新生入园焦虑和适应性的问题，我们以“亲子入园适应”为主题开展活动，在幼儿入园开始的前几天，与家长进行沟通，每天进行半个小时的亲子活动，使幼儿在家长的陪伴下尽快熟悉和适应幼儿园的环境，降低他们的焦虑，培养他们适应新环境的能力。针对正处于小班阶段的孩子，他们内心渴望获取一定的自主能力，希望在老师和家长面前能有一个好的表现，这时教师要及时地抓住这一教育的契机，切实培养学生独立自主的心理品质。比如我们可以举办《我是小小实干家》的主题教育活动，并在这个主体活动下设两个子主题：自己的事情自己做、别人的事情帮着做。使学生通过这一主题活动学会自己穿衣、吃饭，并且养成乐于助人的优良品质。这一主题活动，教师要着重向家长讲述这一活动对于幼儿身心健康发展的重要意义，获取家长的支持，并与家长共同讨论制定此次活动要达到的教育目标，从而为幼儿构建一个和谐、统一的教育环境，形成家校合力，共同促进幼儿心理健康发展。

三、共同建立幼儿成长档案，关注幼儿发展状况

幼儿成长档案，即是幼儿园和家长对幼儿的行为观察、心理测试、交谈等进行记录，以获得幼儿身心发展的真实资料。然后对这些资料进行整理、分析、归纳，使教师和家长能够及时了解到幼儿心理所产生的心理变化，并以此为根据，适当调整教学的方法。无论幼儿的档案采取何种方式都应当包含以下几个方面：幼儿的姓名、性别、年龄、性格特征等基本资料;幼儿在幼儿园、家庭、社会的表现情况;对幼儿的心理发展过程进行概括。这些内容的观察与记录，不仅可以促进教师和家长之间的良好协作，共同对幼儿的成长进行仔细观察，还能够在观察的基础上对幼儿的行为方式进行详细解读，从而更好地了解每个幼儿的成长状态，及时调整自身的教学方式和引导策略，最终促进每一个幼儿的身心健康发展。

总之，家园合作共同促进幼儿心理健康成长的教学策略符合幼儿教育的发展规律，它将幼儿的健康成长作为教育的中心和目标，可以有效地预防和解决幼儿在成长过程中可能产生的诸多心理问题，从而为幼儿的健康成长保驾护航。作为幼儿教师，应当树立正确的教学理念，积极与家长取得有效的沟通，并形成良好的协作关系，共同为幼儿的健康成长打下坚实的基础。

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