浅析思维导图在高中英语教学中的应用

仇莉梅

【摘 要】思维导图属于一种思维工具，可以通过放射形图片将复杂内容简洁、明了地呈现出来。在高中英语教学中，通过思维导图可以使学生对英语知识有更深刻的理解与掌握。基于此，本文从词汇教学、阅读教学、写作教学三个方面阐述思维导图的应用，以期给其他一线英语教师提供借鉴。

【关键词】思维导图;高中英语;应用

高中英语教师在实际教学中对思维导图的有效应用可以使得学生的发散性思维得到进一步拓宽，进而提高学习效率。思维导图教学方式在应用的时候主要是以图片与文字相结合的方式，协助学生将英语知识点构建成层次图并连接起来，学生充分发挥大脑的潜力，促进想象逻辑与艺术思维的同步发展，提高课堂教学效率，促进英语的可持续发展。

一、在词汇教学中的有效应用

以人教版高中英语必修一Unit 4《Earthquakes》的知识点为例，分析思维导图在课文词汇教学中的有效应用。教师可以通过思维导图梳理和整合新旧词汇，并利用联想记忆法与头脑风暴法让学生挖掘与Earthquakes相关的词汇，并在词汇归纳中学习和掌握词汇，提高自身的词汇学习能力。在课堂上，教师将中心词“Earthquakes”写在黑板上，然后让学生向外放射形地延伸相关单词，如shake、burst、injure、destroy、rescue、shelter等，最终形成思维导图（如图1），让学生根据思维导图学习新词汇、复习旧词汇。

二、在阅读教学中的有效应用

以人教版高中英语必修二Unit 3《Computers》的知识点为例，分析思维导图在课文阅读教学中的有效应用。本篇课文主要讲述了计算机的发展历史及应用。这篇课文内容比较少，但是部分内容比较难，在教学中应用思维导语可以提高教学成效。思维导图中清晰的结构可以将计算机相关知识点一一呈现出来，使学生更好地理解课文。以下是在教学中应用思维导图的具体步骤：（1）教师结合课文内容将思维导图大体画出来，然后引导学生按照思维导图阅读课文，找到文章中心点，然后分析结构，找到关键词;（2）让学生细读第一段，找到该段的中心内容与关键词;同时细读第二段和第三段，找到文中的中心内容与关键词，将思维导图（如图2）画下来;（3）让学生以小组为单位开展阅读，各个小组将本组的思维导图画下来，然后将本组所画的思维导语展示出来并说明设计思路，相互交流，从而有效提高自身的阅读能力与水平。

三、在写作教学中的有效应用

思维导图在高中英语写作教学中的应用具有十分重要的意义，可以进一步提高教学效率与学生的写作效率，从而有效提升学生的写作水平。例如，在人教版高中英语必修三Unit 1《Estivals around the world》的教学中，最后一道课后练习题是让学生用本单元所学词组、句型翻译下列短文，短文内容为“节日的用意是庆祝重要的事件，每年的不同时候都有节日……春节是中国最重要的节日，它庆祝农历新年的到来，也是家人团聚的时候……饺子是最传统的食物……他们可以得到父母、亲戚的压岁钱”。学生在翻译的时候，第一，要学会审题。抓住关键词，围绕“Spring Festival”这个单词进行发散性想象，进而确定自己所需的词汇与短语。第二，将思维导图画（如图3）下来。第三，在串联关键词的时候要注意，多使用简单句，复合句尽可能好实用，并且要注意语句逻辑，不可以出现汉语式英语[3]。

四、结语

综上所述，高中英语教师在课堂教学中要加强对思维导图的应用，将学生的学习兴趣充分激发出来，并且对学生的思维逻辑以及创新思维进行有效的培养。教师主要在词汇、阅读以及写作这三个教学方面上应用思维导图，其以图片与文字结合的形式进入到学生脑海中，学生更好地接受、理解和掌握相关知识，從而进一步提高课堂教学效率与学生的学习效率，学生自身的词汇能力、阅读能力、写作能力等综合能力也会得到有效提升。

参考文献：

[1]刘德华.思维导图在高中英语教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018，654（34）：86，94.

[2]姜萍.思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].新课程研究（下旬刊），2017（1）：78～79.