高中趣味英语词汇学习及应用

张丽丽

【摘 要】英语词汇是语言学习的基础和核心，为了使枯燥的英语词汇学习变得生动有趣，教师通过运用多样的趣味英语词汇学习模式来提高学生学习的积极性和主动性，进行快乐英语词汇教学，使学生能够在各种语境中正确运用词汇，实现高效学习和应用英语词汇。

【关键词】高中英语; 词汇学习;应用手段

英语词汇是语言学习的核心和基础，词汇学习的最终目标是为了更好的应用。教师要运用激励手段，创设多样化的英语课堂来吸引学生的眼球，让学生充分参与到词汇的学习和运用中来，激发学生的积极性和主动性。趣味英语词汇学习能起到很好的促进作用，让词汇学习真正跳出生词表，活跃在句子及语篇的应用中。

一、限时读单词

记忆单词的第一步要知道其发音，而且要读准。为了促进学生较好地掌握单词的读音，以便于下一步正确拼写，在词汇学习时设置限时10秒钟读8-10个单词环节。以小组齐读竞争的模式开展活动，各个小组成员为了在竞争中取胜都会在课后反复练习读单词。久而久之，学生的词汇越读越熟练，记忆也会更加深刻。有很多学生速度提高很快，最快的5秒钟就能读完10个单词，这都是练习的结果。

二、应用词意自主造句

利用造句来作为词汇学习的重要训练方式，造句练习能够帮助学生辨析词语的准确含义及词性，理解词汇的准确用法，提高语言应用能力和英语思维能力，同时也是克服遗忘并为写作打好基础的一种重要手段。此环节让学生在掌握读音词意及拼写的前提下，应用词汇进行自主造句，造句的同时学生会主动思考句式、语法及词性的应用。这就是学生思考的果实、智慧的结晶。

三、词串记忆有效区分形近词

英语中有很多形近的词汇，是学生极容易混淆的，在上课的过程中也闹出了不少的小笑话。比如想表达不同的different，学生会误说成困难的difficult。想表达聊天chat，学生会说成图表chart。于是我们便通过一个个小故事把形近的词汇联系在一起，这样就很好的把这些词汇区分开了，读起来既朗朗上口又有意思。如-ave串记：有一群slave（奴隶）修一座grave（坟墓）修完后pave（铺路）休息时shave（剃须）突然来wave（波浪）被冲进cave（洞穴）伊索最brave（勇敢）把大家save（拯救）。

四、听英文歌曲，补填歌词

给学生放一首英文歌曲其中的一段，把歌词中的重点词汇及句式设置成填空形式让学生听音乐补全歌词。首先，听到音乐学生就很兴奋，所以积极性就很高，在轻松的氛围中学到了重点词汇及句式。例如：在歌曲forgive中，Can you forgive me again？  I dont know what I said.But I dont mean to hurt you.學生听后又以听觉的方式及手写的方式对这个词汇进行再次复习，而且应用在具体的语境中。

五、看视频，学新词

视频的选取不要太长，最好是3分钟以内。笔者曾选取的一个视频是中国共产党英文国际宣传片，并把其中的重点台词以填空的形式整理成学案让学生来填空，其中虽然有没学过的词汇，但是通过词根及前后缀能推测出具体含义，这就达到了温故知新的目的。应用这种方法可以使学生的视觉与听觉并用，同时拼写出重点词汇，通过词根词缀学习新的词汇，学生在语篇中真正体会到了词汇的具体用法，从而增加了词汇量，开阔了视野。

六、限时趣味阅读

在单元词汇学完后，即进行阅读课的教学，阅读课的教学改变了以往的教学模式，把自主权交给学生，真正达到阅读的目的。在课件中设置5分钟的计时器来督促学生快速阅读并完成相应的5道选择题。如果词汇掌握得好，则学生能够较快较好地完成阅读及做好相关习题，做题的同时要求把具体答案在课文中画出来，这样就能提高做题的正确率。5分钟后马上讲解这几道选择题并让学生回答每道题的具体答案的具体位置，讲解之后学生也会有一定的成就感。

七、动作表演猜词

此游戏类似于汉语里的“你来比划我来猜”的猜词游戏。游戏规则是找两个同学到班级的前面表演，老师依次展示给这两位同学要表演的词汇，两人合作把这个词的意思用动作表现出来，同时让其他同学来猜词。像weep这个词，是哭泣的意思，表演的同学就会做出哭泣擦眼泪的动作，同学们都逗乐了且很快就能猜出来该词。glare这个词是怒目而视的意思，表演的同学需要做出愤怒的看这样的表情，这个词也很容易就被猜出来了。这个游戏能极大地调动学生的学习积极性，激发了猜词的热情，不管是表演的学生还是猜词的学生在这个过程中都能有所收获，且乐在其中。

八、结语

趣味英语词汇学习与应用使教师在教学中采取多种有效教学方法去引导和帮助学生学习，进行快乐英语词汇教学，通过一点一滴的不断积累及应用，使学生能够在各种语境中正确的运用词汇，不断提高学生的学习积极性和英语词汇应用水平。

参考文献：

[1]鲁子问，康淑敏.英语教学方法与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1990.

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