浅谈高中历史在教学中运用历史探究能力

周清华　卢俊年

【摘 要】当前我国经济迅速发展，与之相对应的是我国的科技水平也在不断的进步。当前的社会是信息社会，经济和科技的发展进步都在哺育着信息技术的发展，信息技术的革命正在日益影响着我们的学习、工作和生活。我们在本文中便就如何在高中历史教学中运用信息技术培养学生的历史素养问题展开相应的研究。

【关键词】高中历史教学;信息技术;历史素养

本文中的关键点就是“历史素养”，那么，什么是历史素养呢？总体上来讲，历史素养包含很多方面，其中，我们比较重视的历史素养主要有以下几个方面，首先是正确的历史观，历史虚无主义和非马克思主义的社会历史观等，都是错误的，都是我们应该坚决避免的，历史客观的存在在那里，我们应该以冷静的眼光看待历史。其次，我们应当对历史有整体的框架了解，其中包含的总体年代、重大历史事件等，这是历史的基础，我们应当能够利用这样的基础处理其他历史问题。

一、高中历史教学中运用信息技术教学中的成就和问题

（一）高中历史教学中运用信息技术取得的成就

我们大范围地利用了幻灯片和PPT教学，省去了板书的时间，也十分直观形象的展现了一些比较抽象的历史知识，很大程度上促进了学生对相应的知识的理解，提高了学生的学习效率。其次，我们在教学过程中穿插了大量的音视频教学，提高了学生学习历史的兴趣。学生通过对一些历史人物的生平了解，甚至是他们的录音录像的视听，增强了学习兴趣的同时，也培养了他们新的历史眼光和历史体验，一定程度上帮助他们树立了正确的历史观。

（二）高中历史教学中运用信息技术教学存在的问题

尽管我们在高中历史教学中运用信息技术教学已经取得了比较大的成就，但是问题也是不可忽视的。首先，是我们教师的问题，我们的教师在信息技术方面的专业程度不高，对于信息技术的应用还停留在比较浅显的阶段，形式也比较单一，不利于信息技术与历史教学的进一步配合。其次，是在新的教学改革的环境背景之下，我们的教师仍然秉承比较传统的教学模式，单一的教学模式无法与信息技术实现更好的融合和利用。最后，是我们的信息技术应用中没有关注学生的主体地位，也没有更好的利用信息技术发挥学生在历史学习中的主动性和创造性。

二、在高中历史教学中运用信息技术培养学生历史素养的措施

（一）翻转课堂中运用信息技术，增强学生历史学习能力

我们的具体操作模式就是，在新的历史课程中，我们会要求学生从头到尾地运用手中的资料和信息技术，以小组的形式进行自主探究学习，其中包含了预习和复习的阶段。在翻转课堂的学习过程中，学生以学习小组的形式展开自主学习，教师的在班级中对学生的学习过程进行观察和了解，用来纠正学生的错误，回答学生的问题，原则上对学生合理的学习方法和内容不加以干涉。我们在学生的自主学习之后，会通过课堂测试和课下测试的方式来检验他们的学习成果。与此同时，也让学生在测试的过程中发现自己在学习方法和学习重点上的问题和错误，以纠正自己今后的学习活动。

（二）在历史实践中运用信息技术，增强学生的历史实践能力

在社会实践调查中，我们会通过相应的信息技术中的社会调查软件，将调查的问题浓缩在网络链接中，通过网络的形式进行网上调查，从而打破时间，空间，人群的限制。这样不仅方便了我们的社会调查，还提高了我们的调查效果和调查效率。其次，是我们对历史遗址的调研，比如，我们对于古代秦长城的调研。我们会直接利用信息技术对长城遗址段进行信息的收集，然后在这个基础上与考古部门的数据进行对比，在与当地群众的交流中印证和更加深入地了解这些数据的真实度及其背后的故事。最后，在参观调研上，我们多数时候受到时间和地点的限制，无法进行实地参观，但是我们现在可以利用信息技术中的3d全息屏技术和数字成像技术，足不出户就可以参观到许多历史人物故居。

（三）在学生基础知识学习中利用信息技术，夯实学生历史知识基础

我们强调在信息技术深层次运用的基础上，提高学生的历史基础知识。我们在应用中主要体现在两个方面，一个是利用思维导图，另一个是利用网页制作的方式。首先，在思维导图的应用上，我们会一直贯穿学生的预习、学习和复习的全过程。在预习阶段，我们会让学生自主预习课本的相关内容，然后确立一个中心意图，在确立一个中心点的基础上运用发散思维进行思维导图的制作。然后在课堂上，我们会找出几个比较优秀的思维导图，进行展示。其次，在网页制作上，我们会将中外的历史事件的时间节点及和朝代等等进行一一的对应，通过网页链接的粘贴方式进行网页制作，只要我们通过鼠标点击相应的朝代和时间点就可以展现出其相应的网页内容，对应这个朝代或时间中的政治、经济、文化等历史事件。这样可以帮助学生在整体上构建纵向的时间和横向的事件的经纬线的知识框架图。

三、结语

我们的高中历史教学在整个教学体系改革中都处在一个关键的突出位置，主要原因就是高中历史学习深度更深了，学习的广度上也更加突出了。学生的学习任务和学习难度都与以往不同，同时学生面临着人生的第一个重要的转折点——高考。

参考文献：

[1]刘玉璞.如何在中学历史课堂教学中培养学生的核心素养[J].中国校外教育，2017，98（10）：14～15.

[2]王藝诺.高中历史教学中学生历史问题意识培养探究[D].锦州：渤海大学，2017.