高一语文衔接教学策略研究

吴晓虹

摘  要：当前，许多高中学校在教学中都出现了明显的脱节现象。学生无法分清楚初中与高中学习的区别而陷入一种迷茫的状态，教师也没有针对此情况作明确的分析和指导。本文就高一语文衔接教学进行探索。

关键词：高一语文;衔接教学;语法知识;学习方法

对于高一学生来说，他们刚刚结束初中生活而迈向高中的大门，这是一个崭新的阶段。学生进入高中之后就要学习更加精细和丰富的知识，其学习方法和学习内容都与初中学习有着巨大的差异。但是，许多教师并没有针对学生当时的体验和心境而选择合适的方式带领学生一步步进入高中学习阶段，这就造成了学生内心混乱的状态，也不利于之后教学工作的开展。本文就如何进行初中与高中的衔接教学进行研究。

一、补充语法知识

学生在学习过程中总是会存在一些知识的遗漏，尤其是对于基础知识而言。在高中教学时，教师往往会认为学生已经掌握了一定的基础知识而忽略了对这一方面的讲授。但是，基础知识是学习的地基，而很多学生并没有很好的基础功底，这就造成了学生在学习中很难跟上教师上课的节奏。高中阶段相较于初中階段，其知识会更加精细化和系统化，这就要求学生必须具有完整的知识体系和结构。作为高一语文教师，一定要给学生讲授一些必要的语法知识。例如，文言文是学生语文学习中的重要组成部分。在文言教学之前，教师首先让学生了解句子的组成要素有主语、谓语、宾语、定语等成分。学生只有了解了句子的组成结构，才能够在文言句子中判断其句式结构。然后，教师要让学生掌握在高中阶段所要掌握的重要知识。其一，教师要让学生学习文言实词和虚词，并且告诉学生要注重在今后的课堂上积累重点的实词、虚词。其二，教师要让学生了解所要学习的文言特殊句式，主要有被动句、判断句、倒装句。倒装句又可以分为宾语前置句、状语后置句、定语后置句、主谓倒装句。其三，教师要让学生学会掌握对于词类活用的积累和分析。除此以外，通假字、古今异义词也是学生所要积累的知识。通过这些语法知识的分析和结构，学生在内心中有其系统的文言文知识体系，从而有利于今后的学习。

二、指导学习方法

任何事情都有其内在发展的规律，只有掌握了其中的规律并且不断坚持，才能够最终取得成功。在研究中发现，大部分学习成绩比较好的学生，其基本上都遵循着学习的规律和坚持必要的学习习惯，在不断坚持的过程中一点一滴地积累知识。作为高一语文教师，一定要指导学生掌握正确的学习方法和合理使用工具书，从而促进学生学习的效率和课堂教学的效率。例如，在上课之前预习所要讲授的文章，能够让学生对于本节课有一个大致的了解，也能够提高教师课堂教学的效率。教师要时时刻刻提醒学生掌握提前预习课文的方法，在预习的过程中根据导学案进行学习和思考，进而对于文章有自己的理解和感悟。另外，教师一定要让学生摆脱死记硬背的习惯，而将对于知识的追求和喜爱当作学习的动力，这种观念的转变能够激发学生的学习兴趣和乐趣。与此同时，在课堂过程中，当教师提到一些课外知识的补充，教师要指导学生迅速拿出自己的积累本并且及时进行记录。教师要指导学生在课下翻阅课本和积累本，巩固所学的知识。只有不断地巩固和思考所学知识，才能够提高其学习成绩。

三、培养学习能力

在以往的教学过程中，教育主要是以提高学生的学习成绩为主，而不关注学生的实际学习过程和能力的提高。随着社会的不断发展，新课程标准要求教师一定要关注学生学习的能力，注重对学生学习过程中的观察和反思。作为高一语文教师，要在课堂教学中提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力、文化传承和鉴赏能力这四种核心素养能力，从而使学生能够更好地融入社会。例如，在《沁园春·长沙》一课中，教师要让学生掌握朗诵诗歌的有效方法并且让学生欣赏名家的朗诵视频。然后，教师要给予学生一定的时间进行朗读，再挑选学生进行诵读，从而提高学生的语言表达能力。另外，教师可以向学生讲述毛泽东的人生经历和当时的革命形势，让学生了解文章的写作背景并且体会诗歌中所蕴含的深层内涵。除此之外，教师还可以让学生找出文章所描写的意象，从这些意象中感悟诗歌的意境之美。在阅读完诗歌之后，教师可以引导学生说出自己对于诗歌的感悟和理解，并且叙述自己的理想和志向。通过这些教学方式，学生的思维能力和感受能力能够得到极大的提高。

综上所述，学习并不是短时间内的领悟，而是长时间的积累。对于高中生来说，他们对于知识的认知和领悟能力还存在一定的局限性，无法仅仅通过自己的努力而完善其理论体系，也无法完全掌握高中学习的具体技巧和方法。所以，作为高中语文教师，一定要帮助学生完成从初中到高中的过渡，培养学生学习的习惯并且启发学生不断进行思考，从而使学生更好地融入高中生活。

参考文献：

[1]杨宝芝.新课程背景下初高中语文教学的差异及其衔接对策问题研究[J].牡丹江教育学院学报，2017（5）：63-64.

[2]张春刚.高一阅读教学对话模式的实践策略分析[J].现代语文（教学研究版），2015（6）：130-130.