以境促学，增光添彩

许晓馨

摘 要：化学是人类改造物质世界的一门重要学科，在教学中帮助学生积累化学知识，拓宽学生的知识视野对我国的发展有十分重要的作用和意义。因此，作为一名初中化学教师，可借助合理的教学情境促进学生主动学习，为初中化学课堂增光添彩。

关键词：初中化学;情境教学法;实验情境;问题情境;生活情境

所谓情境教学，即教师有目的的为帮助学生积累知识，使学生获得情感、态度和价值观的提升所营造的一种物理环境。在新课程改革有效实施的背景下，以境促学的教学手段所产生的教学效果得到了广大教师的认可，所以身为初中化学教师的我们自然也不能落后于人。下面，我将结合自身教学实践，对如何将情境教学法运用初中化学课堂中，以达到使课堂增光添彩的目的做一番阐述：

一、通过实验情境激发学生兴趣

实验是学习化学的基础，我们现阶段学习的化学理论无一不是先人经过千万次反复实验得出的，在初中化学的学习中，有很多有趣的实验现象能够吸引学生的眼球，促进学生主动学习。因此，作为一名初中化学教师，可以通过在课堂教学中为学生创设实验情境激发学生的学习兴趣，优化教学效果，为初中化学课堂增光添彩。

例如，我在引导学生学习《用过氧化氢制取氧气》这一实验时，首先，我利用多媒体技术为学生介绍了氧气的重要性引出了如何制取纯净的氧气的课题。然后，我将学生分成了几个实验小组，为每一组提供了用过氧化氢制取氧气所需要的实验器材，在实验开始之前我为学生详细介绍了实验步骤和实验时需要注意的安全问题，在我的引导下，学生通过多次实验得出过氧化氢可以在加热的条件下或不加热二氧化锰作催化剂的作用下分解出氧气的结论。最后，我对这节课进行总结时，发现学生对催化剂了解的还不是很深刻，于是我对学生强调了催化剂的意义，使学生加深了对催化剂概念的理解，知道了催化剂的用途。这样，我通过在课堂中让学生亲自参与实验，通过实验情境激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实验操作能力，让实验情境在初中化学课堂中发挥了应有的作用。

二、通过问题情境引发学生思考

问题是学生学习知识的起点，十分有助于提高学生的创新能力和独立思考的能力，但是受传统教学的影响，大部分教师经常在课堂教学中忽略了提问这一重要的环节。因此，作为一名新时代下的初中化学教师，应当在课堂中做到善于提出有针对性的问题，通过问题情境引发学生的思考，激发学生探究解决问题的办法，开拓学生的思路，使初中化学课堂达到良好的教学效果。

例如，我在引导学生学习《洁净的燃料——氢气》这一节时，首先，我为学生播放了“神舟七号”发射升空的视频来激发学生的爱国之情，并对学生提问道：“火箭升空，要克服强大的地球引力，需要强大的能量才可以实现，而这种强大的能量是由燃料燃烧提供的，大家知道这种燃料是什么吗？”我以此问题引出了氢气这一课题，并让学生阅读教材，为学生进行了关于验证氢气性质的实验演示，并在演示实验中对学生提出了以下几个问题：

（1）如何才能知道氢气已经纯净了？

（2）氢气燃烧时火焰是什么颜色？

（3）氢气燃烧的产物是什么？

让学生通过观察实验现象归纳出氢气的物理性质和化学性质。最后我让学生对氢气的应用前景做了总结，使学生认识了氢气是理想的高能洁净燃料，培养了学生的环保意识。这样我通过让学生观察实验，创设问题，引发了学生的思考，培养了学生的观察能力和总结实验现象的能力，以问题情境优化了初中化学课堂的教学效果。

三、通过生活情境增强学生动力

化学知识来源于现实生活，与人类的生产生活有十分密切的关系。新课改中也提到了化学教学要贴近于学生的现实生活，使学生感受到化学知识存在于生活中的每个角落。因此，作为一名初中化学教师，要意识到在课堂中创设生活情境的必要性，让学生通过生活情境增强学习的动力，提高学生将化学知识用于解决实际生活问题的能力，提高学生的综合素质，从而达到为课堂增光添彩，使初中化學课堂充满活力的目的。

例如，我在引导学生学习《我们的水资源》这一节时，首先，我学生介绍了水资源在地球上的分布和工业农业中水资源的利用，让学生通过身边的事例讨论得出水资源在生活中的利用，学生说道：“以淋浴代盆浴、用水桶洗车、做饭等等。”然后，我为学生介绍了水的污染和防治方法，通过实验让学生知道了如何区分硬水和软水以及自来水的净化过程，帮助学生了解了水的净化方法有沉淀法、过滤法、吸附法和蒸馏法。最后，我对本节课做了总结，并通过一个短片让学生进一步理解水对于生产生活的作用和意义。这样，我通过在课堂教学中创设生活情境增强了学生的学习动力，不仅让课堂增光添彩，还培养了学生节约用水的意识。

总而言之，情境教学有助于丰富化学教材中的理论知识，使学生意识到化学是一门有实际意义的学科，所以情境教学法在初中化学课堂中的运用十分有必要。因此，作为一名初中化学教师，我们要积极创设情境教学法，以境促学，提升学生的化学素养，为初中化学课堂增光添彩。

参考文献：

[1]房素荣.创设合适情境  促进初中化学教学[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：117.

[2]吕杰.初中化学教学中情境创设的实践与思考[J].才智，2016（35）：156.