摘要:伴随着教育教育制度的不断改革,每个学校都围绕素质教育的中心思想进项紧锣密鼓的改革活动,改革的过程中越来越多的人开始关注小学生美术教育。科学显示美术教育在提高的情商、创造力的培养、形象思维能力的提高、提升核心素养方面都起着至关重要的作用。在课程改革的过程中,老师的工作就是积极的引导学生,将小学生丰富的想象力转化成真实存在的作品。在日程的教学过程中潜移默化的提高学生的艺术修养,引导学生建立正确的艺术价值取向,从提升学生的提升核心素养成了小学美术教育的重中之重。
关键词:小学美术教育;核心素养;素质教育
一、引言
现在虽然在大力提倡素质教育,但在多数老师和家长的眼中,只有语、数、英才是主要学科,美术还是被当成副课,课程安排少得可怜,尤其是在考试前仅有的一点点课程也被其他科目的老师瓜分了。有的学校虽然课表上有美术课,但是却没有实际教学课程。美术的教学环境相对落后,导致美术课在教学的过程中存在教学资源跟不上课程的要求的问题。对于小学生而言,美术是他们通往幻想与想象世界的大门,而大门的钥匙就是美术。
二、改变教学方法,调动学生的们的学习兴趣
从低年级到高年级美术课程的学习难度度在不断增加,在这个的过程中,老师要根据学生各个年龄段的特点制定相应的教学方式,这样才能抓住学生的注意力充分调动学生学习美术的兴趣[1]。比如:人教版二年级美术下册的第三课时点线面,传统的教学方法都是老师根据教材大纲讲述点线面的理论知识,这样的讲述是教学方法完全吸引不了学生的注意力,学生不感兴趣是必然的。但是如果换一种方法,通过一些抽象的画来揭示这节课的课题,这样同学们就可以直观地感受到点线面概念,这样既激发了学生的学习美术课的热情,又能增强美术课堂的趣味性。除此之外老师可以布置一些实践活动,让每一个同学选一张喜欢纸作为背景,利用课堂上现成的材料,将学生自己理解的点线面的概念在纸上表现出来,再将点线面的位置用胶水固定起来。最后再来一首动听的儿歌来结束教学。学生通过在课堂上通过游戏的方式就完成了课后的作业,放学后同学们的课业任务也会轻松很多。如果时间允许,可以在找一些相关的画让同学们进行鉴赏,这样可以开拓学生的视野,巩固课堂上学习到的理论知识。
三、美术与现实相结合,激发想象力和创造力
教师在美术的教学的过程中,要将美术的作品和现实的生活场景相结合,老师教学的场景可以不局限于教师,老师可以带领学生去校园、公园去感受大自然带给我们的神奇魅力,激发学生的想象力和创造力。在同学们进行美术创作的过程中老师不要设置太多条条框框,尽可能做到让学生自由发挥随心创作。
四、改善教学环境,创造良好的教学氛围
想要为学生创造良好的美术学习氛围,学校和家长的目标必须一致。学校保证多媒体、美术室、美术工具等相应的基础硬件必须满足老师的上课需求。利用暑假和寒假的时间,学校要多组织美术老师参加教育培训,将最新的美术教育理念和教学方法应用到实际的教学当中。最后家长要鼓励和支持学生加强美术课程的学习,多带学生参加画展、博览会等艺术活动,陶冶学生的艺术情操。
五、因材施教,激发学生的热情和兴趣
每一个同学的兴趣爱好、能力、习惯都不相同,每个班的学习氛围也不尽相同,这就要求美术老师在教学的过程中要采用多样的教学方式,同一个班级的授课过程中,也要根据班级同学的情况进行实际的调整,避免教学的方式一成不变[2]。如:老师在讲述一年级下册第一课时影子的游戏的时候,老师可以通过投影仪进行手影表演,然后请同学们尝试手影表演,比一比看谁投影的动作多?在这个过程中,老师要注意引导学生注意观察影子是怎样产生的?手离投影仪的远近对影子有什么影响?可以小组合作,让同学们将自己喜欢的动物的影子投影到作业本上,然后利用在影子上画画、剪纸、贴画的方式完成一幅画;五六年级的同学,他们正处于性格形成的初期,对美术的创作欲望和兴趣也没有一二年级的小朋友那么强,这种情况下老师要多借助多媒体课件来吸引学生的注意。如:学习六年级下册的寻找美的踪迹这一课时,老师可以利用多媒体让学生欣赏几张照片一只鸟、两只鸟、一群鸟,让学生找出这三张照片表现的鸟的美有什么区别。课后还可以布置一个拓展作业,让学生用画笔记录事物的发展过程老师可以根据同学们记录的情况,对表现好的同学予以表扬和奖励。
六、结束语
在小学美术教學的过程中,老师要不断提升自身的艺术修养,当好学生艺术创造的引路人;学校要为学生创造良好的美术学习环境和氛围,为美术课程的开展创造良好的基础条件;同时家长也要极力地配合学校和老师的教学工作,想要小学的美术教育能够起到提升学生核心素养的目标,这三个方面缺一不可。
参考文献:
[1]张玫.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].新课程(教育学术),2019(05):213.
[2]李永都.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].科幻画报,2019(9):26.
作者简介:李玉莹(1987.07-),吉林省长春市九台区工农小学。