高职美术教育中色彩教学的措施分析

摘要：对美术教育而言，教育过程更为注重学生在审美意识与实践能力等方面的培养。在这些方面，色彩教学是一个很好的教学蓝本，它以较强的视觉冲击力来唤醒学生对审美的认识，使学生在理解与分析色彩的途中找到色彩的平衡，形成个人独特的美学体验。因而，高职美术教师需要不断优化色彩教学的措施，从色彩教学延伸到整个美术学科体系，在教学中发挥出美术学科的优势，积极组织各类教学活动，提升美术教学的综合质量，为学生的艺术发展打下良好的基础。

关键词：高职美术;色彩教学;措施

美术作为培养学生艺术鉴赏能力与创造能力的一门重要学科，需要教师根据这些特征来进行教学。对其中的色彩教学来说，教师需要培养学生对色彩的敏感度，学会理解色彩的表现力，从而使学生能够产生对色彩深入学习的兴趣，理解美术学科的独特魅力，并学会进行色彩的综合应用。总体来看，色彩教学应结合学生产生的情感共鸣，在美术理论的指导下使学生加深对艺术的认识，促进学生在色彩教学中学会独立思考与解析，提高教学的深度与广度，从而能够让学生打好进行思维创造的基础。以下简单分析了色彩教学中运用的具体措施，希望能够对美术教学交上一份良好的答卷。

一、巩固知识基础，明确教学重点

由于高职学生的理论知识基础较为匮乏，学生对具体的色彩运用缺乏明确的影响，基本功不牢靠，不能理解一些美术教学重点。对此，在色彩教学中，教师应把理论知识讲解透彻，从色彩的三要素开始，强调美术教学中的一些基本概念，使学生能够巩固自己的基础知识。此外，教师还应明确教学重点，对色彩的明暗、纯度等基本属性进行着重授课，尽力避免学生在实践中出现错误判断。同时，教师通过针对性的对比分析，可以加速学生对知识的掌握过程，使其尝试更好地完成对色彩的调配，突出色彩表现的效果。

如，教师可以先从色相、纯度、明度的产生原理上进行展开，结合物理学与生物学的相关知识巩固学生的概念认知，从光的频率到视觉神经信号的接收与传递，学生能够理解色彩的基本来源。此外，教师还可以结合其他生物的多色视觉进行展开，尝试让学生去幻想自己从未见过的颜色，想象其他生物眼中或单调、或丰富的色彩世界。在此基础上，教师还需要针对性展开教学重点，在绘画教学中让学生们根据某一特定主题进行创作，用以突出色彩的某一属性。这样，在色彩教学的途中，学生的想象力与创作力都能得到很大提升，学生对色彩的认知也更加深刻。

二、结合教学材料，强化美术鉴赏

美术鉴赏是色彩教学中的一项重要教学途径，可以借此提高学生对色彩的感悟与理解程度，对色彩的典型特征有一个初步的了解，还能使学生去尝试进行模仿创作，学习进行色彩的运用与实践。对此，高职美术教师应充分结合教学材料，在鉴赏名人作品的同时去进行深度剖析。还可以加入信息技术，使学生进一步接触到美术作品中色彩的堆积与真实的笔触，对色彩的渗透、纹理的浸润有一定的认识，从而去靠近理解原作的魅力，提高学生自身的鉴赏能力。综合上，通过材料对学生的启发，学生能提高自身对色彩的感知层次，对光与色的变换逐渐产生自己的理解。

如，教师可以先从国内的水墨画、水彩画等开始教学，在与教学材料的结合中，学生对色彩的点染、泼洒、流动、浓淡能够产生直观的印象，看到了色彩的极致运用。另外，教师还可以结合油画来进行色彩教学，通过莫奈、梵高等人的作品，理解色彩背后寄托的思想感情与画面变化，以此来启发学生去理解冷色与暖色的概念，在单一色与混合色的教学中学会利用色彩的层次去表现空间的深度与物体的虚实。而在美术鉴赏的途中，学生通过观摩切实提高了自己的基本技能，在绘画上能够一改之前色彩运用的单一与固定，能够从光源色、条件色等角度去提高画面的生动性。

三、获取生活素材，研究色彩规律

学生所了解与认知的色彩最初都来源于自然。因而，为了提高色彩教学的效果，教师要回归到自然之中，通过获取一些生活中的色彩与案例，使学生深刻理解色彩的规律，掌握各种色彩变换中的细小差异。从一些生活物品、影像资料的了解与学习中，学生更能理解色彩的丰富与层次，在各种色彩的渲染下找到自身对色彩的定义，学会在笔触中将自己理解的色彩规律与色彩关系呈现出来。

如，教师可以从生活中石油油膜的反光、深海冰山的视觉冲击、微生物海域的荧光等素材去进行色彩教学，让学生去理解微小色彩的变动对整体形象的影响，对色彩的流动性与层次性产生看法，在透视与旁观的角度去理解色彩的交互。从而在生动的生活素材影响下，学生能够加深自己的知识积淀，用心去理解美术学科中的色彩规律，将课堂上学到的理论知识进行融会贯通，更好地进行艺术创造，从而使美术教学产生更好的教学成效。

四、总结

综上所述，色彩教学是美术教学的一大基础，教师应结合专业特点来进行教学，在信息处理的过程中找到教学的立足点，使学生能够产生深入了解学习美术知识的兴趣，逐渐学会运用色彩解决学习与生活中遇到的一些问题。

参考文献：

[1]杨薇.高职美术教育中色彩教学的措施分析[J].课程教育研究，2019（36）：214-215.

[2]傅曦.高职美术教育中色彩教学的措施研究[J].艺術科技，2018，31（10）：278.

作者简介：汤菲菲，女，土家族，本科学历，助教，恩施职业技术学院，高职学前美术专业。