高校美术教育中色彩教学的改革措施探讨

【摘要】色彩是美术的灵魂和重要组成部分，同时色彩写生也是现代美术学习中十分重要的环节和内容，加强色彩课的学习不仅有助于学生色彩造型能力的提升，同时还能对学生自身美术修养的完善有着很大的促进作用。因此，在高校美术教育中加强色彩教学就显得尤为重要，但是在这项工作的实际开展过程中还存在很多问题需要解决，鉴于此种情况，本文就现代高校美术教育中色彩教学的问题进行详细的研究，并提出相应的改革的措施，以期对今后高校美术教学的发展起到促进作用。

【关键词】高校;美术教育;色彩教学;改革措施

色彩教学是现代美术教学中一个十分重要的组成部分，同时也和素描、国画、速写共同组成了我国特色的美术教学体系。色彩作为极具感染力的一个要素，能对观赏者的视觉带来极强的冲击感。在这种前提下，高校美术教师就应该加强对色彩教学的重视，认识到色彩对学生的创造力和美术意识的形成都有重要的作用。但是，在我国现阶段的部分高校美术教育中，教师对色彩教学的关注度还明显不够，色彩教学的重要性也没有得到更充分的展现。因此，如何更好的提升色彩教学的质量，就成为现阶段高校美术教育研究的主要课题。

一、高校色彩教学现状

现阶段我国高校在色彩教学的基础课程开展中，主要的教学内容和教学的方式还比较传统，这种模式化的教学方式使得原本应该生动的色彩教学课堂变得十分枯燥、单调，美术课已经渐渐地失去了原本的色彩和乐趣。而且美术教学中基础课程变得越来越乏味，因此很多高校中的学生渐渐地失去了学习美术的兴趣。同时教师在教学的过程中，没有很好地掌握教学改革的基本要求，仍然采用原本的教学模式和方法，使得美术教学变得十分缺乏个性，也不能很好地展现色彩的魅力和特点。同时教师在进行教学的过程中，采用的还是传统的教学方式和教学理念，因此学生在实际的学习过程中，只能机械的按照教师的要求来进行色彩练习，这就很容易造成学生学习的惰性，只知道按照教材的要求进行绘画，缺乏创造力和主观意识，十分不利于美术教学的开展。此外，在一些高校美术教学中，特别是在进行色彩教学实践时，教师一般都会比较习惯性的采用条件色彩进行写生。同时想象力作为学生创作和绘画的源泉，在很大程度上对学生的创造力和主观意识都有影响。但是现在由于色彩教学的方式非常单一，很多学生在进行教学过程中，只是为了单纯的完成教师布置的任务和作业，因此很多时候教学的效果并不理想，极大程度上的降低了学生的主观能动性和创造力的发挥。基于此，我们必须对现阶段教学方式和理念进行有效地改革。

二、高校美术教育色彩教学的不足

1、学生方面的原因

在高校美术学习的过程中，大部分的学生仅留于美术表面上的学习，基础和专业性都没有得到进一步的发展和完善，这主要也是由于我国现阶段的教学现状决定的。许多学生在入校前仅进行过高考模式机械化的训练，虽已有一定的美术基础，但对于色彩知识的理解与运用上还只是停留在表面学习的阶段，尤其是对系统色彩知识的掌握还十分匮乏。甚至有些学生在高校实际学习美术的过程中，也并没有对此过多的重视，仍旧只是进行基础性的练习。教师在课堂上也并没有进行系统专业的讲解，存在十分明显的教学程度不够，这就造成学生在高校美术学习中存在一定的缺陷。

2、教师方面的原因

在美术发展的过程中，艺术作品是富有生命的，一个艺术品的形成能够十分真实的反映出创作者艺术构思和对色彩的掌握。色彩对绘画有着十分重要的作用，可以说色彩教学对学生的审美和创造性都有极大的影响。但在一些高校的美术教学的过程中，由于教学的内容相对比较单一，教师在美术教学中都是以教材中的内容为主，这导致学生的创新性较差，知识的结构也相对比较薄弱，对学生的学习情况和实际能力都没有准确的把握。加之学生入校时的美术基础良莠不齐，而教师在教学过程中也没有对学生的实际情况进行分析和掌握，使得一些美术基础比较差的学生在长期的学习过程中出现了一些抵触的情绪，对美术教学的开展十分不利。同时在实际教学开展的过程中，教师更加注重对色彩理论知识的讲解，但是并没有将色彩知识充分地应用到学生的生活中，只是在进行理论知识的教学中适当的运用实例，并没有对学生的实践练习引起重视。这在很大的程度上对学生的艺术创造能力产生影响，不能充分地展示自己的个性。

三、高校美术教学中色彩教学改革的措施

1、加强色彩教学思想的传输

就现阶段我国高校美术色彩教学情况来说，学生的知识组成主要是在教师构建的体系下进行填充的，因此很大程度上并没有形成自己的主观意识，对学生的艺术思维发挥产生了极大的制约性。在实际教学的过程中，教师要不断的对学生的艺术想象力和创造力进行发掘。在进行色彩教学的过程中对学生的艺术表现力进行培养，充分的传递色彩教学的含义，让学生真正的感受到自身的创作理念融入到色彩知识中的重要性，这样在美术创作中才能更好赋予作品灵动性与独特性，使之成为真正的色彩艺术，学生的美术作品也才能更好的展现生命力和活力。同时在进行高校美术色彩教学时，教师首先应该将传统的教学方式和理念摒弃，对自身的教学思想进行改进和完善，加强学生对色彩的辨识能力和敏感程度，保证学生在学习的过程中能够真实的感受到色彩教学的魅力。

2、将媒体的教学加入到色彩教学中

在开展色彩教学的过程中，适当的应用多媒体技术不仅能将美术课堂的教学和先进的科学技术进行融合，同时还能有效地帮助教师将课堂内容以更为直观的方式展现在学生的面前。教师在美术教学的过程中通过适当的运用现代媒体技术，可以进一步加强学生对色彩教学的理解和掌握。同时在美术课堂的教学过程中，学生也可以通过自主练习掌握基本的色彩理论知识，改变传统的学习方式，在进行色彩学习的过程中不断开发出更适合自身发展和学习的方法。

四、结束语

高校美术教育的基础课程之一就是对色彩的掌握和学习，作为美术教育中的核心内容，也是现代美术基础造型中的一个重要手段。由于高校美术教育中的色彩教学是一项十分重要的工作，因此在实际教学的过程中，教师更应该重视对学生色彩运用能力的培养和提升，不断对学生的创新能力进行完善，将高校美术的发展进行充分提升，为我国美术教育事业的开展奠定更稳定的基础。

【参考文献】

[1] 刘志兵. 高校美术教育中色彩教学改革的探析[J]. 乐山师范学院学报， 2012，27（6）：130-132.

[2] 凯  军. 探讨高校美术教育中色彩教学改革[J]. 华章， 2012，48（33）：209.

[3] 彭竟业. 当前高校色彩教学存在的问题及其对策探讨[J]. 文艺生活·文艺理论， 2011，29（7）：229.

[4] 彭  旻. 探究式学习在高考美术教学中的探索与实践[D]. 华中师范大学， 2012，26（1）：78-79.

[5] 罗新辉. 对高校美术教育中色彩构成教学改革的分析[J]. 艺术时尚： 下旬刊， 2013，41（11）：99.

[6] 李文博. 西藏理工高校色彩教学方法改进与研究[J]. 美术教育研究， 2014，16（1）：154-155.

【作者简介】

郭雯（1988—），女，汉族，河南平顶山人，硕士研究生学历，平顶山教育学院助教，主要研究方向：美术学。