浅谈小学生的美术教育

刘菊香

摘要：在教育阶段美术课程作为“小三门”的一门科目，往往不受到重视，社会上对其学科产生很多误解，忽视了美术教育对于学生成长发展的重要作用，因此其教育课程并没有得到很好的发展。小学是基础性的教育阶段，学生的素质发展是从这个阶段打下基础，而美术教育对于学生的素质发展具有重要作用，因此对其科目的教育应该得到教育工作者、各级教育部门的高度重视。

关键词：美术教育；学习兴趣；教学方法

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0123-01

前言：小学教育对于学生的成长有着至关重要的意义，是培养动手实践能力、创新能力等多种能力素质的重要阶段。在小学阶段中，美术作为一门重要的学科，在促进学生的素质能力全面发展中发挥了重要的积极作用。尽管美术学科具有很多的重要作用，学生也要对其产生学习兴趣，只要有了兴趣，才能爱上美术可能，才能认真参与到课堂教学中，才能体现出美术教育对其成长起到的促进作用。本文以小学美术教育为研究对象，主要对其学生的学习兴趣培养展开了论述。

一、小学美术教育发展现状

学校美术教学发展中，一些人对美术教学的认识不够，对其存在误解，特别对于小学美术教学来说，学生对于美术学科的文化理解还不够深度。部分学生按照家长意愿，在假期在少年宫或者在兴趣班中深入学习。对美术有独特看法见解，具有独立创作的能力，通过美术作品表达思想，只是对于少数学生而言。在实际教学教学中，教师应善于发现和解决出现的教学问题，对课堂教学存在的现状作出有效的改善，以实现实效性，注重学生个性化的成长发展，提高综合素质，为其日后发展奠定坚实基础[1]。

二、美术教育的重要作用

（一）德育作用。德育是针对政治思想与道德品质而进行的教育，以帮助学生形成正确的世界观与人生观。德育追求真善美，通过对善恶的深度理解，运用道德规范要求规范自己的行为。美术创作是充满思想感情的，自然与社会生活通常作为作品题材，是特定时期时代精神、社会风貌，画家思想感情的重要体现，通过题材的真善美，还有艺术形式上的美，达到感染与教育观众的目的。学生在欣赏作品时容易受到思想感情、真善美的影响，使思想品德教育在作品中受到耳濡目染的影响。

（二）智育作用。智育是知识智力方面的教育。美术教育中有很多智育，包括理论知识等与知识智力有关的精神层面，其中也有与审美有关的知识。无论是针对于写生与临摹，还是创作与欣赏来说，也涵盖了其它方面的科学知识，也有关于智力开发方面的知识能力。科学研究表明，人的左脑与右脑相互之间是协调发展的关系，这也是判断人脑是否健全的重要依据，而美术教育能够充分对左右脑的功能加以协调运用。有些科学家认为通过绘画训练有利于推理分析能力的提高，促进观察能力的敏锐度[2]。

（三）体育作用。美术教育还具有操作性等特点，美术作品是静态的事物，但是创作过程中是一个动态的过程，因此美术教育具有体育功能。在绘画过程中对眼力的提高与肌肉群的协调有着重要作用。另外对学生的学习生活调节紧张情绪，也有着重要作用，通过美术活动宣泄紧张的情绪。美术创作体现了自由性的想象力，投入情感的丰富性，有利于调节心理情绪，使心理处于平衡状态。

三、如何通过有效的教学方法起到培养美术学习兴趣的作用

（一）营造自由式的学习环境。身体与心理是人类固有的两种抽象化的物质，通常所说的健康分为身体上的健康与心理上的健康，对于自由也是如此，自由也是一样既分为身体，也分为心理方面的自由。学生有其具有创造性的想法，每个人的能力有所不同，对于创新能力的开发，身心自由是其中的一个基本条件。通过在自由自在的环境中才能大胆放心地进行美术学习、创作活动，才能激发出潜在的创造能力，从参与活动中得到个性化发展。因此教师需懂得营造平等的学习环境，鼓励学生运用自己的方式发现问题和理解事物，激发个性化具有创新性想法的产生。

课堂是一个封闭有限的空间，与外界接触的机会较少，与外界接触的机会越多，越能提高学生对于事物的认知理解能力，才能做到将对生活中的事物理解，对生活的感悟体现在美术活动之中，这样创作的作品更富情感化，为此教师要多带领学生从教室走出来，深入置身于自然环境当中，使其创造能力能够得到自由发挥。在课堂教学中教师注意做好对学生的耐心指导工作。在其成长中动作、心声是成长过程中的重要部分，是感情情绪的重要反映，在平常的讨论中，要创造可以表达内心感受的机会。

（二）创设有趣生动的教学情境。兴趣对于进行一项活动具有重要的驱动力，对美术学科的学习，首先对其产生浓厚的兴趣，有了学习兴趣才会收获可观的效果。教师在课堂上要对其学科的艺术魅力通过多种形式展现出来，在运用多种教学方法形式中教学情境变得更加具有趣味性，学生在感受趣味性之后会被吸引到其中，仿佛进入到生动、趣味性十足的乐园中一样美妙。

对于学生学习兴趣的激发，不仅仅只是单纯地以美术知识理论为标准，并非是一味地渗透学科知识，这样的课堂是枯燥无味的，也就很难激发出学习兴趣。其中注意的一个要点就是将美术学科与其它学科完美的结合，在进行美术教学当中渗透其它学科知识，这就使得课堂不再显得单调。这要求教师的文化底蕴深厚，深刻了解美术与社会生活各方面的联系。其次教师创设的学习环境要与生活密切相关，当教学内容生活化的时候，增加了学习的趣味性[3]。

（三）了解学生对于事物认知的不同特点。随着学生年龄的增长，对事物的认知理解能力在日渐成长中不断提高，教师要对这点认识到。美术是一种视觉创作艺术，直观性是其作品最鲜明的特征，对美术能力的提高有重要的突出作用，教师在课堂中的展示要体现出直观形式的视觉感受，为学生提供实物，以直观性的展示，使其更加清晰地对事物增加认识了解。

结论：

通过本文的论述可知，本文从三个方面对小学美术教育展开了论述。第一部分是对小学美术教育发展现状的概述，从中认识到在美术教育中学生对于学科理解的认识不足，难以有独特的见解；第二部分是对美术教育重要作用的论述，从中可以看出美术学科体现出来的艺术魅力；第三部分是对学生培养学习角度来讲，对其教学方法展开了简单论述，兴趣是最好的老师，教师要在日常课堂中运用上述等其它教学方法激发学生的学习兴趣。在素质教育中，要对学生的身心特点充分认识到，结合美术教育学科特点，运用多种教学方法，在生动有趣的美术课堂中促进学生的多种能力素质得到全面发展。

参考文献：

[1]徐瑞泽. 小学美术教育中的色彩教学研究[J]. 才智，2016，（04）：26.

[2]顾茂州. 小学美术教育中学生创造力培养的策略研究[J]. 新课程（上），2014，（12）：1.

[3]黄雪景. 小学美术教育创新思维能力的培养[J]. 才智，2014，（25）：92.