小班化教育理念下的小学数学作业批改策略

王寿彦

摘 要：素质教育的纵深推进，使更多教师关注对教学效率的提升，以促进学生的全面发展。小学生作为独立的个体，其兴趣爱好、学习能力多有不同，数学作为一门研究数量关系与空间形式的学科，对促进学生建模能力、直观想象、抽象思维等发展具有不可替代的作用。在小班化教育理念下创新作业的批改策略，有助于提升教学的针对性与灵活性，使教学面向全体学生，让教师能够具有更多的精力去关注、帮助每一名同学。基于此，笔者结合自身教学实践，展开在小班化理念下小学数学作业批改的有效策略探析。

关键词：小学数学 小班化 作业批改

引 言

数学新课标中明确指出：应注重对学生创新精神与实践能力的培养，使其情感态度和数学思维得到充分发展[1]。为此，在作业批改中，教师不能只以优良、对错来评价学生，应充分利用好这一师生沟通、互动的重要渠道，多元化、多维度、全方位的拓展作业批改的内涵，使学生受到正確的导向，让其收获学习的喜悦和自信，更好的促进其个性发展。

一、小班化教育理念简介

小班化教育理念是在引入国外先进教育理念，将其与本土教学实践相结合下发展而来的。简而言之，小班化教育理念便是改变以往的大班额教育模式，以一种班额更小（一般不超过30人）的课堂组织、作业批改方式进行施教。进而，使教师有精力关注到班级中的所有学生，为学生呈现融洽、民主、平等、和谐的学习氛围、交往方式以及学习习惯[2]。

随着社会及经济的快速发展，社会各界对教育教学发展水平的关注度愈发提高，人们对优质教育提出了较为迫切的需求。在欧美一些先进教育思想及理念的引入中，减小班级规模的教学实践便应运而生。在教育的现代化发展中，小班化教学理念有助于满足学生的学习发展所需，能够更好的体现出因材施教，构建高效课堂，促进学生核心素养的形成。

二、小班化教育理念下小学数学作业批改的有效策略

1、有助于教师了解真实学情，对学生施以正确引导

在小班化教育理念下，班额小了，数学教师的作业批改量少了，教师可以变革作业批改的方式[3]，及时了解本班的真实学情，促进教、学融合，及时发现学生的理解、学习问题。以此，调整自身的教学进度与方向，使作业发挥其反馈教学的作用，让批改由单一变得丰富。例如：在苏教版四年级上《统计表和条形统计图（一）》的教学中，学生在课后作业中存在的问题也是多种多样，有的学生比较粗心，总是忘记加注“单位”;有的学生对数据的分析理解存在误解，导致其所制作的统计图不够精准等等。这时候教师不可以直接标注正确答案，或是“怎么这么不细心？！”、“×”等进行对学生的作业批改、批注，可以改以面批的方式，与学生进行交流，了解其当时的思路，使其认识到数学的严谨性、制作统计图可以分步进行，促进学生的应用能力，使其养成良好的学习习惯。

2、在作业批改中更讲求针对性，有助于拉近师生距离

新课改的核心理念，便是一切为了促进学生的全面发展。在数学作业的批改中，传统的教学模式便是教师对学生的作业错误进行标注，后面加注正解或评语。小班化教学理念中，教师可以转变思路，将学生的作业错误进行汇总，将其体现在教学中，充分运用作业中的错误资源。例如：在《小数的乘法和除法》教学中，教师可在竖式运算中，故意将“.”点错，学生比较易于洞察别人的错误，对“纠正”老师的错误更有成就感，教师可以此引入情境教学，使学生意识到一点只差便是谬以千里，提醒其运算不仅应仔细，还需进行作业后的检查;并可以联系生活法，进行现实举例，培养学生的数学思维，使其意识到具体问题应具体分析，可以对运算结果有0的进行简化，但在点小数点时多加注意等。以创新作业的批改形式，促进学生的参与，拉近师生距离。

3、充分利用作业评价，能够帮助学生建立学习自信

作业是巩固学生学习、促进教师了解学习情况的重要方式，在批改中，教师应需注重对学生的欣赏、鼓励式教育，建立其对数学的好感，培养其数学学习兴趣。例如：在《分数思则混合运算》的作业批改中，教师可综合学生在学习中的态度、表现、解题思路、作业呈现等综合情况进行批改和评价，对学生的学习习惯、课堂表现、书写习惯等加以引导，能够发现学生的长处，对其加以赞赏，激发学生的数学学习热情，使其更具学习的获得感与喜悦感，帮助学生建立自信心。

三、结语

总而言之，培养学生良好的数学核心素养并非一朝一夕之力。在小学数学作业的批改中，小班化理念有助于拉近师生间的距离，使教师充分的掌握本班学情，并将因材施教体现在作业环节，从而：一方面有助于在促进学生的全面发展中实现个性引导;另一方面是教育理念与时俱进的重要体现，有力的推动了传统作业批改方式的变革，进一步为学生高阶段的数学学习夯实基础。

参考文献

[1] 金晓菲.浅谈小班化教学在小学数学课堂中的运用[J].数学学习与研究，2017（2）：20.

[2] 魏完成.新课改下小学数学小班化教学的探讨[J].数学学习与研究，2017（12）：20.

[3] 赵睿.谈小班化小学数学教学的有效性[J].学周刊，2018（8）：10.