浅谈利用学生原创问题提问导入课堂教学的实践经验

翟敏珊

【摘要】  课堂导入是课堂教学的主要环节之一，它影响整堂课的教学质量和教学效率。我们在九年级下学期总复习的时候大胆尝试过让学生自己创设题目在课堂导入时展示并提问同学，在与同学的相互探讨中把原创题目完善修改。学生通过老师对命题方法的指导，对学习的重要知识点、解题方法都有了清楚的把握，这不仅对学生命题方法上有很好的指导意义，更重要的是为学生以后做题积累了更好的经验。

【关键词】  课堂导入 学生原创问题 提问导入 培养能力 提高学习效率

【中图分类号】  G632.4               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）03-134-01

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是指用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。巧妙设计导课环节，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，调动学生的学习兴趣，营造适宜的教学氛围，以至于影响整堂课的教学质量和教学效率。随着我们对初中道德与法治课堂有效导入更深入的研究，我们发现一些传统的课堂教学导入方法在过去教学中虽然取得过良好的教学效果，但如今已经不能满足现代教学需求了，必须有新的课堂教学导入方式相配合。于是我开始尝试一种新的导入方法——由学生原创题目导入课堂。

生本教育理论提到儿童会产生对学习的“生产性的爱”。就如同父母对儿女爱得刻骨铭心，来源于生产和养育;作家把他的作品视同自己的孩子，其原因也在于此;儿童也是这样，我们固然要把知识和智慧传给他们，然而只有在他们参与了这些知识与智慧的生产的时候，他们才会对之产生刻骨铭心的爱。儿童产生了知识，他就爱知识，也就能不同凡响地出色地用知识，至情至性而至行。

根据学生这一心理特征，兩年前我大胆尝试了让学生自己创设题目在课堂导入时展示并提问同学，在与同学的相互探讨中再把自己原创题目完善修改。

学生命题是一项较为复杂的研究性学习，虽然复杂但学生也乐意去尝试。如果学生命出一道好题，该题涉及的知识点显然已经充分掌握，其收效或要胜过他们做几道书上的题目。实践也证明这一做法有“四两拨千斤”的效果，是相当不错的（越是高年级的越适合这种做法）。为了避免学生盲目地命题，必须要有正确的指导，老师在这方面工作一定要做好，否则效果也不理想。我是怎样操作由学生原创题目导入课堂的呢？

以九年级复习课为例，我会根据下节课复习的内容预先布置命题的范围，比如我下节课要复习民族文化这部分的知识，我就会布置相应的学生命涉及到民族文化知识的题目，命题的材料可以是平时积累或可以自己创设，当然也可以参考时事政治报和媒体网络信息。命题可以一人独立，也可以两人合作，但必须是学生本人原创设计。命好的题目附上答案交给我审查，符合要求的才能在课前展示。学生展示自创题目时，他（她）就是讲台的主角，提问同学，讲解题目答案都是由学生自己掌控，充分显示了学生的主体地位;其他学生回答的兴致也很高，同学们不迷信答案，回答问题的同时也会指出题目的不足之处;最后，老师对题目和答案以及同学们的回答情况作出总体评价和提出建议。

实践证明，我们坚持“以生为本”的新思维教学方式，利用学生原创问题进行课堂导入，既能帮助老师更好地了解学生知识掌握的情况，又能有效地激发学生的潜能，顺应了人好奇、求知、渴望得到认同的学习天性，对学生学习主动性的调动和学生自身课堂角色的转变起到了很好的作用，值得继续研究，也值得推广。

学生的创作的题目也是老师考查学生知识能力的最好手段，比平常的题目有更直接的反映，这样老师就更清楚地了解学生的知识、能力水平。如果学生们按照老师简单的指导就都能命出像样的题目来，同学们也能准确回答出问题答案，那说明学生们对该知识点也已经掌握，解题能力也已过关;反之则说明学生参差不齐存在差异或存在整体水平偏低的问题，这些都给老师的下一步课堂教学提供了纠正或加强的调整参考。

利用学生原创问题导入课堂激发了学生的学习热情，满足了学生的心理需求，也能更好地激发学生的潜能。学生自己出一道题目给同学们做，当一回老师给同学们讲题，讲完题目后老师和同学们报以的热烈掌声，这种认同感真是对命题学生来说确是非常大的鼓舞！另外，学生自己命题时需要查阅大量的文本资料，参考很多别人的题目，再进行资料筛选、题目设计、整理答案，这是一项较为复杂的学习过程。学生经过这样的命题过程，一方面不仅锻炼了他们自己的思考能力，同时也培养了他们自己独立创造的能力，另外为了在老师和同学们面前展示一道好的题目，命题学生会深入思考，谨慎检查，从而也培养了自己的严谨性;另一方面学生自己命的题，往往最切合学生自身的知识能力、兴趣爱好、情感生活等实际情况的，将这样的题目给同班同学做，一般都乐意去接受，也更容易发现问题、解决问题，这样一来一往的过程中也培养了学生的批判精神，对提高自信力和学习效率都是很有现实意义的，尤其是面对即将升学考试的学生，可谓意义重大。

学生通过老师对命题方法的指导，对学习的重要知识点、解题方法都有了清楚的把握，这不仅对学生命题方法上有很好的指导意义，更重要的是为学生以后做题积累了更好的经验，可以说是真正的“授之以渔”了。

当然，利用学生原创问题进行课堂导入的作用还远不止这些。任何新事物刚开始都是不完善的，自主命题的规范性、合理性、科学性还需要我们积极探索，不断改进，使这一导入方式发挥出更大的活力和良效。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郭思乐.《教育走向生本》[M].人民教育出版社出版，2012.

[2]梁志林.浅谈初中思品课课堂导入技巧[J].新教育，2010（Z1）.

[3]吴高明.浅谈初中思想品德教学中的情感教学[J].新课程学习（综合），2010（08）.