问题引领式教学在高中政治教学中的运用探究

摘要：处在当前的教育改革发展背景下，高中阶段政治课程教学质量水平提升，就要充分注重教学方法的创新应用，为学生学习政治知识提供动力支撑。基于此，本文先就高中政治教学的问题以及问题引领式教学方法应用的作用加以阐述，然后就问题引领式教学方法实际运用详细探究，通过此次对问题引领式教学方法的应用研究，旨在为实际政治教学提供有益参考。

关键词：高中政治;问题引领式;教学运用

引言

高中政治课程的教学当中，传统教学方法已经不适应当前教学发展要求，这就需要从创新的角度出发，将问题引领式教学方法与之紧密的结合起来，从整体上提升教学的质量。问题引领式教学方法的应用和新课程标准要求也相符合，以学生为中心开展教学活动，有助于促进学生高效学习。

1.高中政治教学问题及问题引领式方法应用作用

1.1高中政治教学问题

高中阶段的政治课程教学当中，由于受到传统教学观念因素影响，其中还存在着一些不足之处，体现在几个重要层面，如教学中注重学生的分数，而忽视了学生综合素质的培养，没有将学生知识理解以及转化运用能力作为培养的重要，这就对学生的进一步深化学习产生不利影响。再者，政治课程教学中学生学习的氛围不开放，局限在课本以及课堂的知识，而没有将政治知识和现实生活紧密的联系起来，这就必然会影响政治课程教学的质量低下等问题出现。政治课程教学中对学生公民意识的教育没有加强重视，造成学生的责任感缺失等。

1.2高中政治教学问题引领式方法应用作用

为能有效提升政治课程教学的质量，这就需要在教学方法的应用上积极创新，问题引领式的教学方法应用有助于提高学生学习的主动积极性，让学生在问题的引导下探究政治知识问题。政治课程教学和其他课程一样，需要在教学中通过合理的问题引导，提高学生思考能力，让学生的主动积极性在政治课堂中充分的发挥出来。政治教学中的一些问题，学生可能会由于自身思维和缺乏经验等因素影响，无法及时的理解，而通过问题引领的方式进行展开教学，通过问题让学生对政治的知识内容有更为深入的学习，这就能从整体上提高学生学习的效率，有助于培养学生学习思维。

2.高中政治教学问题引领式方法应用措施

提高政治课程教学的质量，就需要在具体的教学当中发挥问题引领式的方法应用作用，和实际政治教学内容紧密的结合起来，从整体上促进学生学习效率提升。可从以下几点进行考虑：

2.1注重问题情境的科学建立

将问题引领式的教学方法和政治课程相结合，这就需要教师及时转变教学观念，以学生为中心结合教学内容进行设计相应的问题情境，让学生从情境中以问题为引导促进学生的高效学习。通过为学生创设实际的案例情境的方式，将问题作为导向，让学生对政治内容有更多的理解和认识。

例如：高中政治教学当中在讲述到“价值规律的作用”知识点的时候，作为经济尝试当中比较重要的内容，就要能在实际教学中通过融入问题引领方法带动学生学习的热情。选择生活中学生比较熟悉的案例创设问题情境，让学生能产生共鸣，这对激发学生对问题的思考积极性有着促进作用。政治课堂上教师通过多媒体运用，为学生呈现有关月饼价格的内容，教师在这一过程中发挥着促进者的角色作用，将学生无法直接体验的内容以故事情境方式呈现，为学生提出问题引导学生探究。将课程成为学生合作交流的地方，发挥学生主观能动性。中秋节即将到来，月饼的价格会发生怎样的变化，怎么会有这样的变化？价格和供求关系是怎么样的？通过对教材资源加以应用，让学生明确正确结论。通过问题的引领，学生在实际参与学习的积极性大大提高，这对深化学生了解价值规律的作用知识内容就有着良好作用。

2.2趣味问题引领学生思考

高中阶段的政治课程教学中，为促进学生高效学习，在应用问题引领方法的时候就要注重趣味问题的设置，调动学生在课堂学习中的主动积极性。实际教学当中要结合学生生活经验，所设置的问题要能和学生生活实际紧密的联系起来，让学生有探究的兴趣，这样才能真正有助于促进学生高效学习。

例如：高中政治课堂教学当中在学习到“依法纳税”的知识点中，就要通过设置趣味性的问题，让学生充满好奇的进行探究相关知识内容，运用问题引导学生对实际问题的思考，如同学们在日常的消费当中是不是有要发票的习惯？商家怎么会设置开发票以及不开发票的价格呢？这样的问题就能引起学生讨论问题的兴趣，让学生能在问题的引导下认知到索要发票是保障消费者合法利益的体现，也能促使公民履行依法纳税的义务，通过这些的趣味性问题的设计，积极的引导学生对问题进行探究，这就能有助于提升学生的学习能力，提高政治课堂教学的效率。

2.3问题引领，突出学生主体

从高中政治课程教学的现状能发现，学生在实际的学习中主体地位没有充分的突出是比较鲜明的问题。处在新的教学发展形势下，政治课堂教学通过问题引领式的方法应用，将学生在课堂中的主体地位鲜明的突出出来，才能促进学生高效学习。政治课堂教学要将课堂交还给学生，发挥学生课堂主体作用，教师通过问题的引导以及点拨，促进学生积极的学习探究，这样才能真正为学生的良好学习发展打下坚实基础。

例如：高中政治课堂实际教学在学习到“树立正确的消费观”的内容时候，教师就要能以学生为主体，调动学生学习的积极性，引导学生在生活中就要能树立正确的消费观念，让学生形成理性消费的习惯。可以结合实际的消费案例的介绍，然后向学生提出相应的问题，引导学生对树立正确消费观的问题分析，如①在当前的市场发展环境中，人们的消费心理有哪些特征呢？②怎样来评价新的消费心理？③我们在生活中又该怎样树立正确的消费观念呢？通过这些相应的问题引导，让学生在课堂中的主体地位鲜明的突出出来，促进学生高效化学习。

2.4问题引领注重设置的难易控制

为能有效发挥问题引领式教学方法的应用质量，在实际政治课程教学中，教师就要在问题设置的难易程度层面加强控制，问题引领不是目标，而是方法，要通过问题的引导让学生对政治教学内容进行探究，帮助学生掌握政治知识，增强学生思考深度。所以在设置问题的时候要和学生的学习能力，以及学生的兴趣特点等相结合，层次化的设置问题，让学生能在问题的引导下真正的学习到政治知识并加以应用。

3.结语

综上言之，高中阶段是学生学习政治知识的重要时期，面临着高考的压力，学生在实际的学习当中就需要教师提供创新的方法。通过问题引领式的教學方法的应用探究，就能为促进学生高效学习打下坚实基础。希望上文对问题引领式教学方法的应用研究，能有助于实际教学。

参考文献：

[1] 孟凤丽.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J/OL].学周刊，2019（16）：112.

[2] 裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育，2017（10）：79-80.

[3] 鲁春兰.高中政治教学中问题引领式方法的实施[J].学周刊，2019（13）：72.

[4] 柳华.问题引领式的教学在高中政治教学中的运用[J].课程教育研究，2018（41）：75-76.

作者简介：

姓名：张木兵（1973-05）男  籍贯：重庆合川  学历：大学本科  学位：大学本科  职称：高级教师  研究方向：高中政治  邮编：401520  单位：重庆市合川瑞山中学

（作者单位：重庆市合川瑞山中学）