初中数学活动课教学探讨

摘要：随着教学改革的深化推进，初中阶段的数学课堂教学也要注重创新，能从多角度进行优化，为学生提高学习的效率打下坚实基础。基于此，本文先就初中数学活动课教学的价值以及要求简要阐述，然后就数学活动课教学措施的落实详细探究，期望能从理论层面深化研究，有助于实际数学教学活动的良好开展。

关键词：初中数学;活动课;教学要求

引言

从实际初中数学教学的现状能发现，由于受到传统教学观念因素的影响，教学当中还存在着一些问题，如教学方法应用单调不科学，教学的创新度不足等，这些都会对学生的可持续学习发展产生阻碍。

1.初中数学活动课教学的价值以及要求

1.1初中数学活动课教学的价值

1.1.1提高学生理解能力

初中阶段的学生在学习数学知识过程中，由于抽象思维相对薄弱，在学习中必然会遇到障碍，这就需要采用有效的方式来促进学生高效学习。通过数学活动课程的开设，就能为学生高效学习打下坚实基础，促进学生能更好的掌握数学知识。学生在参与到数学活动当中后，在师生之间以及学生之间的交流沟通下，有助于学生的抽象思维形象化的理解，提高学生语言表达能力，有助于提高学习的整体效率和质量。

1.1.2提高学生学习效率

初中阶段的数学教学通过活动课程的安排设计，这对调动学生学习积极性就能起到促进作用，学生在数学活动课中能更为有效的集中精力解决数学问题，在集思广益的情况下，能有效促进学生对数学知识的思考，让学生高效的理解和突出数学知识学习当中的难点以及要点，提高学习效率。

1.2初中数学活动课教学的要求

1.2.1趣味要求

初中阶段的学生对新鲜的事物比较好奇，数学活动课的开展就要能调动学生学习的兴趣，让学生在兴趣的驱动下学习数学知识，这样才能有助于提升学生学习质量。将新颖的事物和数学教学内容紧密结合起来，激发学生参与的主动积极性，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，从而提高教學的整体质量。

1.2.2主体性要求

数学活动课教学中教师要及时转变教学观念，将学生在课堂中的主体地位鲜明的突出，让学生能主动积极的参与到课堂活动中去，发挥学生主体作用。数学活动课的开展是开放性的，为学生创设轻松愉快的学习环境，提高学生的学习积极性，只有在这一基础上才能提高学生创造能力以及创新能力。

2.初中数学活动课教学措施实施

初中数学活动课教学中要充分注重科学措施的落实，从以下几点要加强重视：

2.1创设趣味性的活动课堂

新课程改革对初中阶段的数学教学提出了新的要求，要让学生在兴趣的基础上学习数学知识，所以数学活动课的开展就要以兴趣为基础，调动学生学习参与的主动积极性，为学生构建出高效化的学习课堂。初中生比较活泼好动，对新鲜的事物也充满着好奇和兴趣，这就需要在具体的教学当中，教师及时转变观念，围绕着学生来开展活动课，结合学生的兴趣点设计活动，通过针对性活动课的设计，就能吸引学生课堂注意力，让学生在兴趣的驱动下学习数学知识。学生通过在愉快的学习氛围学习探究数学知识，就能为其构建数学思维框架打下基础。

例如：初中阶段的数学教学中，在讲述到《立体图形与平面图形》的内容时候，教师为能提高数学活动的趣味性，激发学生学习的积极性，就可通过和学生的生活相联系，通过立体图形和平面图形的相同点以及不同点，以及三视图等知识讲述后，为学生设计相应的活动，提供学生在生活中比较常见的事物，通过所学知识转变成平面图形，让学生试着实践画出立体图形对应的三视图。通过这样的方式，学生在学习中能产生共鸣，在熟悉的情境中进行探究数学知识，就能有助于提高学生学习的质量和效率，也能培养学生数学知识的应用意识。

2.2积极构建探究性活动课堂

初中阶段的数学教学要注重培养学生探究能力，这就要求教师在课堂活动的构建方面，以学生为中心，结合教学的内容设计探究性的学习活动。数学课堂学习中学生接触的知识主要是为后续的学习打下基础的内容，所以在难度上相对来说比较低，但对于初中阶段的学生而言，由于思维还不成熟，在学习中也必然会遇到学习障碍，这就需要教师能通过构建相适应的探究活动，让学生参与到探究活动当中去，这对提升学生的探究能力以及学习能力就能起到促进作用。通过探究活动的开展让学生养成探究的习惯，促进学生积极学习，活动中要留给学生足够的学习活动空间，发挥学生的学习潜力和创造力。

例如：初中阶段的数学教学在学习到《立体图形的平面展开图》相关知识点的时候，在教学当中就要充分注重借助道具为学生创设探究学习活动。为能节约课堂的时间，为学生开设开放活动空间，为学生营造自由的学习氛围，促进学生参与到数学活动的探究当中去。通过让学生以小组为单位，形成互动小组，在组内细分合作的方式进行学习，课前准备好刀具在活动中红验证和总结。为能让学生对立体图形的平面展开图的面积计算能熟练的掌握，就可通过让学生制作表面积为12平方厘米的正方体纸盒，学生在实践操作当中就要对正方体边长明确，利用表面积学生就能获得正方体变成是√2，这样学生就会对边长√2的正方形探究，在教师的引导下帮助学生掌握立体几何平面展开的知识点，学生从实践当中提高了自主探究学习的能力，提高了学生学习的整体质量。

2.3互动活动，打造高效课堂

初中数学教学要充分注重为学生的学习能力提高加以促进，数学活动课的开展是提高学生学习能力的重要途径，也是为学生呈现高效课堂的重要方式，通过互动合作的活动开展方式，这就能让学生在合作互助活动中完成学习的任务，提高学生学习的综合素质。教师在这一过程中需要对学生耐心指导，引导学生活动行为，鼓励学生沟通交流，在探究合作当中完成学习任务。

例如：数学活动课开展中，在讲述到“二元一次方程”的知识点过程中，教师就可通过利用班级组织的“充满爱”活动为背景，让学生参与周末开展学雷锋，助人为乐活动，班级中有36位学生，分成了劳动群以及文艺群，劳动群每组有三个人，文艺群每组有六个人，有的学生建议分成八个劳动小组和两个文艺小组，在数量上来看，这一建议是不是可行呢？可通过让学生排队分组，班长计算人数，把x=8，y=2代入二进制方程3x+6y=36当中后，查看两边是不是相等，通过在这一互动活动的开展，就能有助于促进学生对二元一次方程知识的理解。

3.结语

综上，面对新的教学改革发展环境，这就需要从创新的角度出发，为学生高效学习提供有效途径。数学活动课的教学质量水平提升，要充分注重按照相应的要求进行落实。通过上文对活动课开展的探究分析，就能有助于实际教学。

参考文献：

[1] 黄艳.初中数学“综合与实践”活动选题课教学模式[J].教育科学论坛，2018（22）：23-24.

[2] 孙翔.浅谈初中数学综合实践活动的系统化与情境化[J].数学教学研究，2018，37（04）：65-67.

[3] 杨玉青.互动教学在初中数学活动课中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（04）：73.

[4] 董阳，张德军.初中数学活动课教学中落实核心素养的关键点[J].辽宁教育，2018（03）：13-15.

[5] 彭长林，宋莹.初中数学活动课的几点思考[J].数学学习与研究，2017（24）：42.

作者简介：

第一作者：连平程（1982年10月26日），男，汉族，福建泉州人，集美大学本科毕业，福建省泉州市泉港区山腰盐场美发中学  研究方向：初中数学教学

（作者单位：泉港区山腰盐场美发中学）