发挥校企合作优势优化船舶专业课程设计教改探究

王金

摘要：目前的高校教育教学中，更加关注教育的质量以及学生日后的发展。高校船舶专业的技术性和实践性较强，传统的课程设计无法满足社会发展的要求，因此应采取有效措施推动教学改革。校企合作在教育教学中优势明显，该模式能够为社会培养更多的高素质人才，推动船舶专业课程的顺利开展。

关键词：校企合作;船舶专业;课程设计;教改;

船舶专业的课程设计中，如单纯依靠学校来搜集教学素材，则不利于课程教学的顺利开展。企业则不同，其拥有一手的船舶设计和实际的生产资料，这些可有效满足课程设计的要求。所以说校企合作能够提高课程设计质量，促进船舶专业的课程改革。

1校企合作概述

校企合作更加重视人才质量，其可在学校和企业之间搭建沟通平台，实现资源和信息共享。校企合作充分满足了社会与市场对人才的需求，实现了理论与实践的有机结合，进而推动了我国教育事业的稳定发展。

2基于校企合作开展船舶专业课程设计教改的策略

2.1联合企业人员制定课程设计方案

校企合作理念的内涵十分丰富。理论与实际的结合，为社会输送企业需要的技术人才，且积极发挥学校和企业的职能，从而在培养人才的同时也为学校和企业创造更高的效益。学校在课程设计的过程中，应与企业保持密切的联系，在企业发展中提供与生产联系密切的船舶资料和项目，同时企业推荐经验老道且专业技能水平过硬的人员参与课程设计，与专业教师共同筛选资料，进而选择满足课程设计要求的任务资料。

2.2课程设计体系与专业课程体系建设有机结合

在高校贯通教学培养目标的基础上，应始终坚持以满足企业要求为原则来设计专业课，在专业课设计时重视内容的针对性和实用性，以及课程的适用性和连贯性，创建科学完善的课程设计机制。例如，在教育教学中，开设“船舶结构与制图”课程，可在课程设计中采用企业提供的专业船舶设计资料，学生在课程设计中，能够全面掌握船舶的结构特征，了解绘制结构图的要点。之后在“船舶建造技术”课程设计中，依然采用相同的设计资料，学生无需了解船舶的结构和特点，可直接完成船舶生产工艺和生产过程的设计，该方式一方面保证了设计的效率，另一方面学生也更加准确地掌握了结构制图专业知识。

在“船舶生产设计”课程设计的过程中，依然采用相同的船舶，学生在前期的学习中已经了解船舶的结构和制造过程，此时，其也可将更多的注意力放在船舶的生产和设计环节，能够更加全面和深入地认识船舶建造的重点。在日后的学习中依然使用相同船舶完成课程设计，将相同的船舶作为设计资料，这样设计后续课程的过程中，也复习了过往的知识，构建了更加系统和完善的知识体系，学生在学习时能够更好地将所学知识应用于实践，从而加深学生对知识的理解，更有利于学生更加灵活地应用专业知识。

2.3课程设计结合企业实践，在实践中深化理论知识

课程设计是将理论实践化的半理论、半实践环节。说是“半理论”是因为其更多的是在理想化模型状态下进行分析和总结，并没有与生产和产出挂钩之处;说是“半实践”是因为其确实是以实际企业的实船为资料进行的分析和总结。那么，要进一步提高课程设计的实践性和应用性，使其更符合高职的培养要求，就需将其与企业实践相结合，安排学生参加企业实践，使学生在课程设计中看到“纸上”的船，在企业实践里看到“岸上”的船，进而在实践中升华对理论的认识。

3船舶工程技术专业课程设计

3.1讲解典型案例，培养创新思维

在教学设计中讲解典型案例能够引导学生以更加直观和具体的方式了解课程设计过程中，所需掌握的基础知识和技能，从而引导学生提前了解后续课程设计中需要使用的工具和方法。此外，兴趣是学生坚持学习的重要动因，教师在日常教学中可合理应用典型案例，培养学生的开放性思维和创新思维，引导学生主动探索，为学生加油打气，进而营造和谐的学习氛围，深化学生自主学习和独立思考的意识。

3.2多层次作业设计，优化课程设计的水平

由于学生基础存在较大的差异，且课程设计十分复杂，教师需采取层次化作业模式，将设计任务分解为多个模块，每个模块设置作业，从而降课程设计作业的难度。模块作业主要由基础性作业和综合性作业构成。基础作业是在充分了解并巩固课堂内容的前提下，完成独立的设计任务。综合性探究作业是以基础性作业为基础，对所学知识和技能实施有效整合、比较和综合应用，解决设计问题的过程。采取上述作业模式能够有效降低课程设计的难度，引导学生以更加积极主动的态度学习，不断提高学生的学习效率，且在课程设计的过程中，学生能够更加熟练地掌握学习方法，有效发挥出课程设计的作用与价值。

3.3丰富辅导方式，督促学生完成学习任务

课程教学中，学生会提出诸多的问题，若教师不能采取合理的方式给予学生及时的辅导，学生就会因自身能力不足逐渐失去学习的兴趣，甚至产生厌烦心理，最终阻碍课程设计和教学的顺利进行。对此，在课程设计时，需设置不同的辅导方式，及时解决学生在学习中的问题，鼓励学生认真学习课程内容。另外，教师可定期在课堂上就学生出现的问题给予集中辅导，可选择课外辅导模式，在辅导的过程中，教师可为学生分享与课程相关的参考资料，及时解决学生的问题。

3.4优化课程设计说明书

按照计划完成不同层次作业设计后，应积极引导并鼓勵学生总结学习过程，合理编制设计说明书。在总结的过程中，学生能够理清不同层次作业之间的联系，掌握完成同类设计的基本思路和主要方法，从而使学生在掌握方法的同时，更加深入地了解方法背后的原理。

3.5完善课程设计评价体系，建立公平公正的竞争环境

在课程设计评价体系中，需要结合学生自评、教师评价等环节，且明确不同评价主体在评分中所占比重，进而给予学生更为全面和准确的评价。

4结语

总而言之，船舶专业课程设计教改是当前船舶专业课程教学中的重要任务，若要推动船舶专业课程设计教学改革的有效开展，则教育人员就需结合当前教学的概况，采取多种应对措施，而校企合作则是时下较为流行的教学模式，其有利于改善船舶专业课程设计，推动教育教学的高效开展，进而以此为社会培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]杨文杰.发挥校企合作优势，优化船舶专业课程设计教改[J].新课程研究（中旬刊），2017.456（11）