初中化学课程中化学计算的教学策略

刘亚平

摘要：计算是初中化学教学的重点内容，直接影响到学生化学品质的提升，关系到他们综合能力的提高。本文主要说明了初中化学课程计算教学的基本含义，阐述了新课改对化学计算提出的要求，指出了一系列改革化学计算教学的有效策略，以强化学生的计算能力，推动着初中化学课堂教学的改革与发展。

关键词：初中化学;化学计算;教学策略;有效性

近年来，可以发现，一部分地区学校降低了化学分数的分值，很多人都认为化学已经不重要了，不再是学校教育的重点内容，让学生对此产生错误的认识与理解，花费更少的精力投入到化学学习上，甚至认为化学计算存在一定的难度，主动放弃了学习化学计算。然而，化学还在教学中占据了重要的地位，尤其重视化学计算教学，反而对学生化学计算的要求逐步提高。化学计算包括简单计算和复杂运算两种，形成了类比、逆向等多种计算形式，要求学生掌握到化学方程式、化学概念及质量守恒等知识点，增强他们的综合实力。

一、初中化学课程计算教学的基本含义

化学计算教学在初中化学课程教学占据着重要的地位，需要定位化学教学的意义，不再只是一门基础性的课程内容，需要根据新课程改革要求去教学，创建出物质的量、原子质量、相对分子质量及化学反应式等多种计算内容。化学计算是以化学概念作为核心内容，引导学生明确化学概念的构成规律，对他们计算化学题形成导向作用，量化与化学相关的事物，满足学生的学习要求，实现新课改提出的三维目标，提高化学课堂教学的效果和质量。

二、新课改对初中化学课程计算教学的具体要求

新课改是时代发展的产物，对化学计算教学提出了一系列改革的要求，建立起化学学科问题的数量关系，帮助学生形成学科思想和观念。新课程改革对化学课程计算教学提出了科学探究的要求，发展学生的科学探究能力，建立起实践教学形式，让学生根据事实证据初步判断计算的方法。新课程改革对化学计算教学提出了简单计算的要求，引导学生了解到化学的基本概念，让学生认识到溶液、溶解度的概念，对溶质质量进行质量分数的简单计算，能够按照一定的比例自主制成相应的溶液。学生不仅认识到物质的组成和结构，更加可以明确化学的变化，理解到化学计算的本质，从定量的角度分析质量守恒的规律。

三、初中化学课程在新课改下开展化学计算实施的具体措施

（一）理解计算概念，夯实学生知识基础

概念是化学计算的基础，也是学生在化学课堂上需要掌握的重点内容。在化学课堂上，教师要讲清化学的概念，将概念和原理展示给学生，让学生形成夯实的知识基础，对相对原子质量、溶液体积换算等简单概念有初步的了解，明确各个原子、元素、原子量在各个化学式上的组成，搞清楚原子个数、质量分数之间的区别，对于一些简单的化学计算问题可以自主求解。

（二）运用图表计算，做到三位一体

图表可以简化计算的步骤，将一些数据量巧妙的展示出来，直观地表现出化学计算题的关键节点，做到图像、量变、质变三位一体。化学图表计算分为图像计算、表格计算两大类，图像计算可以分为金属和氢气图像、溶液图像，图像计算和表格计算二者之间相互关联、相互促进、相互转化，不仅训练了学生的思维能力，提升了他们的智力水平，而且增强了他们的计算能力，提升了他们对化学问题的分析能力。

（三）打破课程关联思維，强化学生的计算思维能力

人们都认为思维是有一定的定式的，然而，思维却是可变的，可以打破课程之间的关联性，改变化学计算的形式，让学生更为快捷地掌握化学计算方式，将化学与其他学科建立起关联性，形成关联性的思维。在此过程中，学生打破了课程之间思维的关联性，逐渐形成极端性思维、逆向思维、类比思维等，首先，运用极端性思维将化学问题推向极限，将问题变得更好解决，其次，运用逆向思维去反向考虑问题，从结果去探索起因，找到问题的答案，最后，运用类比思维方法，比较两个问题之间的相似性和差异性，整合成问题集，掌握各个计算问题的实质，明确每一个问题的解题方式。

（四）落实基本题型，增强学生的计算能力

掌握题型，才是提高学生计算能力的关键。初中化学计算的题型主要包括纯度计算、数字处理、守恒计算、建模计算等方面，要求学生掌握到化合物的基础知识，落实他们化学的基本技能。在化学计算中，学生可以自主建模，准确地分析问题，将问题用图表、数据等形式表达出来，明确化学计算中的“变”，求解出化学计算中的“数”，形成良好的计算能力。

结束语

计算渗透到化学课堂教学中，能引导学生解决化学问题，让学生从本质上学习到化学知识。在初中课堂教学过程中，教师分析出化学计算的重要性，重视化学计算教学的改革，从化学基础知识强化角度引导学生解决化学计算问题，运用概念落实、图表构建等多种方式，提高计算课堂教学的效果和质量，增强学生分析问题、解决问题的能力。

参考文献

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