小学高年级软笔书法教学

杨国辉

摘 要：小学书法课是学生练习字体的主要课程，在软笔书法教学中，教师需要掌握一定的教学方法，才能够让学生在书法的学习中了解正确的书写方式与书写技巧。本文主要从部首教学、笔画教学以及欣赏教学等方面探讨小学高年级软笔书法教学对学生认识书法的作用。

关键词：小学高年级;软笔书法;学习作用

在小学高年级软笔书法教学中，其教学内容主要分为三个大的部分：部首教学、笔画教学和欣赏教学。从这些内容中，学生能够基本掌握软笔书法学习的步骤和方法，再经过长时间的训练，能够使学生写出规整的字体，并懂得如何欣赏书法。

一、部首教学

在软笔书法教学中，其中一部分内容是关于部首的学习。部首是整体汉字构成的一部分，从部首学起，能够将书法学习进行简化，使学生通过对部首的学习，将不同的部首与其他的字体进行组合形成，形成新的汉字。在教学生学习部首书写的过程中，我们需要仔细把握学生的一笔一画，让学生能够将部首练习的基础打好，这样才能够使学生写出完整的字体。

比如，笔者教授学生学习《女字底》的时候，首先会为学生讲解“女字底”的写法：先逆锋起笔写撇点的撇，要注意这一撇要短直，且斜度要小;第二笔要提笔露锋顺势写撇点的点，写的时候要注意由轻渐重，斜长要向右下方渐行渐粗，顿笔收回;第三笔要逆锋起笔写撇，撇的形状要长而微弯;第四笔要逆锋斜顿起笔写横，行笔时要轻，回收时要重笔回收。在为学生讲解“女字底”的写法时，还要为学生进行实际的演练，让学生通过观察教师的书写，找到书写的规律，这样才能够使学生养成正确的书写步骤。同时，还需要提醒学生注意“女字底”一般是在一个字的下半部分，如“安、委、妥”等字，所以，在书写过程中要纵向笔画缩短，横向比画不变，这样才能够使“女字底”稳稳地托住上面的字体。当学生在练习的过程中，还需要教师进行详细的指导，为学生指明书写过程中出现的问题，或者当学生写的字体不够准确的时候，还需要握着学生的手进行书写，让学生感受如何在书写的过程中运笔、提笔、收笔，这样能够使学生写出的字体更为准确。

二、笔画教学

在小学高年级书法教学中，还涉及笔画教学的内容。所谓笔画教学，即是让学生在书写的过程中注意每一笔的起笔与运笔，在整体的字体结构中能够突出主笔。这样能够使学生写出来的字体具有明显的横向或纵向的倾向，突出字体的结构，使字体呈现更加稳固。

比如，笔者在教学生学习《横长竖短，横短竖长》的课程中，先为学生解释了书写横画和竖画组合字体的不同呈现方式，让学生了解到在同一字体中，横画和竖画的书写要有主次之分，根据纵横取势的需要，用笔画的长短来表示。所以在书写过程中，若要突出横画，则竖画要短，若要突出竖画，则横画要短。如，“工”这个字，在软笔书法中，就是横式，在书写时，上面的横画要稍短，下面的横画要比上面的横更长，而中间的竖画，要短缩，且需要微微向左倾斜，这样才能够显示出下面的横长。而另一个字“士”，其字体呈扁方形，在书写时，需要突出中间的长横，所以下面的横需要缩短，中间的竖要短而粗，这样才能够体现出中间的横长。所有的字体结构都是为了使字体的呈现形式更协调，使软笔书法的字体更稳固。让为学生讲述笔画教学的内容时，就需要让学生先观察字体的整体形势，再根据字体的形势取向，进行书写，以此来突出笔画中的主笔。

三、欣赏教学

在书法教学中，除上述两种教学内容之外，还包括欣赏教学。欣赏教学是对书法作品中的书体进行欣赏，使学生能够认识不同书体的形势美。让学生学会欣赏书体，不仅能够使学生自己在书写上严格要求自己，还能够使学生了解更多关于书法的知识，学会鉴赏书法，欣赏书法。

比如，笔者在《认识行书》这一课程内容中，为了让学生能够学会欣赏行书，笔者先为学生讲解了关于行书的相关知识。行书是在楷书和草书之间的书体，既拥有楷书的端严之美，又拥有草书的流变之美，兼具实用性和艺术性。行书始于汉代，成熟于东晋，王羲之父子在行书上造诣颇高。为学生讲述基础的行书知识之后，笔者便为学生展示了王献之的行书《鸭头丸帖》的字帖。让学生从字帖中观看鸭头丸帖行笔的流暢之美，当学生从字帖中进行欣赏书法作品时，学生渐渐能够了解到对于书法的欣赏，不在于能不能看得清写出来的字，而是要将其看成一幅“画”，从其形式、节奏的布置上进行观赏、分析，这样才是书法的正确欣赏方式。所以说，在欣赏书法的教学内容中，需要教师为学生讲解相应的书法知识，使学生能够在了解书法知识的时候也能够学会欣赏书法的形式。

总之，在小学高年级软笔书法教学中，我们主要从三个方面对学生进行书法教学。部首教学能够使学生了解部首的书写步骤和规范书写方式，使学生在书写整体的字体时，更为准确;笔画教学能够使学生了解，在书写笔画的时候要通过字体的取向突出笔势;欣赏教学能够使学生学会欣赏不同书体的书法作品，使学生了解更多的书法知识。

参考文献

[1]陈江生.小学软笔书法教育的现状及策略[J].西部素质教育，2017-02-10

[2]陈宪.软笔书法能力在小学教育中的有效培养[J].艺术家，2017-07-01