如何提高农村小学数学教学有效性的思考

黄冬梅

[摘 要：随着新课改理念的不断深入，我们在教学方法上有了更为创新的方式。然而，一些农村小学由于教师素质不足以及教学设施短缺等原因，教学理念不能够实现与时俱进。而小学数学作为一门抽象的理科学科，如果教师一味采取传统机械式的教学方法，就会导致农村与城镇的学生学习水平出现一定的差距。同时，教师没有一个创新的教学理念，就不能够有效的激发学生数学学习兴趣，不利于学生自主学习能力以及数学思维能力的培养。在应试教育的背景下，给学生带来了一定的学习压力。因此，本文就这一问题进行分析，进而总结出提高农村小学数学有效性的具体策略。

关键词：农村小学；数学教学；有效策略]

新课改的不断深入为我们的教学教育提供更为有效的方法，但这也成为了农村与城市教学水平出现差距的一个主要原因。一些农村地区的教师因为年龄大或素质水平不足等原因，不能够改善自身传统的教学理念。教师在数学教学中仅仅将书本内容作为主体，而忽视了学生之间的个体感受，导致学生的数学学习过于被动，同时基于传统的黑板教学也不利于有效的将一些教为抽象的数学概念展示出来，使学生增加了数学学习的压力，产生对数学的抵触心理。因此，提高农村小学数学教学的有效性就变得尤为重要。

一、农村小学数学教学的现状

1.教师素质较低，教学理念过于传统

目前，一些高学历的学生在毕业以后都会选择就在城市工作，农村缺乏师资力量，留下来的农村教师一般都是学历中等或者年龄较大的教师，这些教师由于素质较低或年龄大的原因，教学理念不能够与时俱进，教师的教学方法始终坚持传统死板的教学方式，不愿意或者不能够去采用更为创新的方法，导致学生在这种教学模式下的学习效率低，一定程度上的阻碍了学生思维能力的發展。而如果学生没有打好数学学习的基础，在未来初等教育时，就会与其他同学拉开差距，不利于学生未来的学习和发展。

2.农村学校资金短缺，缺乏教学设施

农村学校还有可能出现资金短缺导致教学设施短缺的问题，缺乏教学设施就会一定程度的阻碍了教师教学水平的提升，如果学校不能提供数学教学相关的一些教学工具，就会使教师只能够采取传统的教学方法进行教学，因而降低了教师的教学效率。同时，缺乏教学设施，很大程度的影响了教师理念的改善。农村学校缺乏一些新型的教学工具，教师自然也就没有办法与时俱进。数学作为一门较为抽象的学科，仅仅靠传统的教学方法不利于学生对知识点的理解和记忆，而城市学校的学生已经采用了这种先进的方法进行学习，学生之间的数学水平也就拉开了距离。

3.忽视学生主体性，学生自主学习能力低

农村教师由于理念过于传统，常常在课堂中忽视了学生的主体地位，因此也就没有很好的培养出学生自主学习的能力。然而学生自主学习能力是小学数学学好的关键，学生培养出自主学习的能力就能够对课堂学习的内容进行及时的复习和巩固。数学这一学科对小学生而言有一定的难度，如果不能培养学生的数学兴趣和自主学习能力，只是依靠学生在课堂中被动学习的数学知识去进行数学成绩，很难使学生在考试中取得一个满意的成绩。同时，学生仅仅依靠老师在课堂上讲解的数学问题，没有通过自主分析探究问题，就会阻碍学生数学思维能力的发展，不利于学生在考试的高效性答题。

二、提高农村小学数学有效性的具体策略

1.加强师资力量，改善传统教学理念

为了改善由于农村教师年龄大或者素质低而不能采用新课改理念完成教学的问题，就应该对农村教师提出更高的要求，从而增强农村学校的师资力量。同时，基于传统的数学教学理念，应该鼓励教师将信息技术化等新型教学理念融入到小学数学教学之中，从而完善农村的教育机制。在新时代的背景下，互联网不断融入到我们的生活之中。因此，为了创新农村小学数学的教学方法，增强教师合理应用信息技术完成数学教学任务的能力十分重要。

2.加大扶持力度，完善教学设施建设

农村学校因为资金短缺的原因，常常将资金全部用在了基础建设上，而没有建设更为新型的教学设施。为了改变这一现状，政府应当加强对农村学校的扶持力度，从而完善教学设施。比如，在新课改理念下，推进了一种智能平板的新型教学工具，这种教学工具能够与互联网相联，在课堂中能够随时的与课堂内容相关的图片及资料查阅出来，如果政府能够对农村学校给予帮助，就能够实现农村学校教学工具的现代化，从而使农村教师的教学水平得以提升，以保证农村小学数学的教学更为有效。

3.培养学生自主学习能力，提升学生数学兴趣

在一些农村的数学课堂上，教师应该改善以书本为主体的教学理念，将学生作为课堂的主体，提升学生数学兴趣，培养学生自主学习能力。教师应该根据小学生的这一年龄特点进行分析，在课堂上多采用适合学生的学习方法。小学生的年龄较小，因此教师可以采用这些方法来激发学生数学学习的好奇心。比如，在小学数学课堂上，教师可以根据课堂内容，利用多媒体播放一些含有数学问题或相关知识的动画片，让学生通过看动画片的过程中激发学生学习兴趣。然后，教师对动画内容进行提问，从而让学生能够积极思考，积极参与到问题的回答中来。

三、分析和总结

总之，农村小学数学教学的主要问题就是由于教师素质较低、教学理念落后以及教学设施不先进几点原因。因此，为了提升农村小学数学教学的有效性，就应该积极增加教师的素质，改善农村教师的传统理念，鼓励教师根据新课改理念采用一些新型的教学设施，高效的完成小学数学的教学任务。同时，政府也应当加大扶持力度，保证农村小学教学设施的现代化，进而能够使学生高效的完成小学数学的学习，打好数学学习的基础内容。

参考文献

[1]梁秋莲.小学数学教学探索[M].人民教育出版社，2007.

[2]李星云.小学数学教学的理论与策略[M].安徽人民出版社，2009.