浅析高职体育教学改革与学生职业精神的培养

摘 要：高职院校体育教学是素质教育的重要组成部分。体育精神与职业精神具有彼此渗透、彼此包容的特性。高职院校体育教学改革应致力于用体育精神培育学生的职业精神，以提升高职院校体育在素质教育的地位和作用，进而促进高校学生更好地学习知识、技术、技能，成为对社会有用的高素质技术技能型专门人才。

关键词：高职院校;体育教学;改革;职业精神

中图分类号：G80-05        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）04-052-01

对于高职体育而言，通过教学改革创新可以实现教育体系的稳定，并将学生的职业精神作为重点，对其教育方法、内容、评价等进行整合，并对其进行职业规划，为学生技能提升奠定基础。但是，在现阶段一些高职体育课程教学中，由于教学模式的限制，教学方法的单一性、教学资源的匮乏性阻碍了学生职业精神的培养，而且，任课教师和学生在教学过程中也没有认识到职业精神的培养的重要性。因此，在当前体育教学改革的大潮中，需要将职业精神的培养作为重点，满足市场对高素质技术技能型专门人才的需求。

1高职体育教学改革的意义

高职院校的培养目标决定了体育教学必须培养学生良好的职业精神。职业院校培养的是未来劳动生产与管理工作一线的实用型人才，所以，高职教学应具有很强的职业倾向，重视对学生应用与实践能力的培养，倡导学与用高度结合，发展和提升职业能力，这是职业教育的中心工作。这种职业教育院校的体育教学应是在培养学生掌握基本的体育知识、技术、技能的基础上，重点加强与其职业特点相关的身体素质、职业精神、应用性体育技能、体健知识的教学，使学生形成职业化的体育意识。体育教学改革旨在突破“职业能力”本位的研究思维定势，以“职业精神”培养为研究视角，在体育教学过程中，使学生了解职业精神的基本要素，职业精神核心修炼的内容;明确职业精神的特质，提高对以“敬诚协苦责”为核心的职业精神赡养的内化水平，在主动学习体育技能的同时，达到深刻理解职业精神的重要意义。

2高职体育教学中学生职业精神培养存在的问题

2.1教材体系不够完善

社会在发展，学生思想也在不断发生改变，社会市场对不同人才的需求也出现多样化。然而，学校在教学改革发展过程当中，教材的改变没有紧跟时代变革的步伐，没有做到与时俱进。高职院校不同于普通高校，更不同于中小学，教学需要职业化，对学生职业精神的培养也应该重点考虑。部分高职院校中教材改革只是发生在很小的范围之内，整个专业并没有发生实质性的改变，从而影响体育选修课学生的学习效率，导致体育学习出现问题，让学生难以掌握除体育基本知识、技术、技能以外的更重要的职业素质、素养，影响整个高职教育的育人效果。

2.2教学方法较单一

在现阶段高职体育教学中，其教学方法相对单一。但是，在现阶段高职体育教学中，其教学模式以及对人才培养发生了一定的转变，教学方法以及教学评价存在着不完善的现象。在实践教学的过程中，部分高职学生的主体地位没有得到展现，导致学生的学习兴趣相对较弱，限制了学生学习兴趣的激发，而且，教学理念也无法得到真正的落实。

2.3教學目标不明确

如今高职院校的体育教学，通过对现阶段高职体育教学状况的分析，教学目标存在着不明确的现象，大多采用传统的“三基”教学，从体育项目的基本知识、技术、技能入手，重在让学生掌握好的技术、技能，现有教师从人的发展的高度进行教学。习近平指出，“立德树人”是我国教育的根本任务，让学生学习基本文化知识、技能同时，更应该注重学生自身发展培养。结合高职院校教育的特点，我们应该强调将职业精神的培养和提高融入到各学科教学中。

3高职体育教学改革中学生职业精神培养的措施

3.1注重学生德智体全面发展，培养良好的自我意识

高职院校的学生踏入社会后，如果没有很好的心理素质、参与意识、竞争意识和自我意识就很难适应社会，很容易迷失自我。所以，高职院校的体育教师在选择体育教学的教材和教学方法时，要注重学生合作能力的学习，在集体参与的体育活动中，将个人意识转为集体意识，通过各种活动、游戏和竞赛来达到学生意识培养的目的。体育活动不仅是身体实践活动，更是一种意志和毅力培养的有效方法，能让学生终身受益。

3.2沟通意识的培养措施

沟通是保持良好关系和状态的基础。体育教学中，尤其是篮球、足球和排球的战术教学时，体育教师通过以赛代练的方式，让学生积极应对比赛的形式变化，并及时依据比赛的状况，队员之间相互沟通，暂停时间主动和教练探讨，而不是一味地执行教练的战术意图。通过以上的练习来提高学生与同级、上下级之间的沟通意识，保持自身与本单位的持续发展。

3.3团队协作意识

协作意识指团队互利共赢的意识。各种体育教学比赛和职场有着共同的地方，凡事对事不对人，实事求是，强调比赛和工作的事实。体育教学中，无论是教学比赛还是传统的“三基”教学，都应将学生的团结协作意识培养作为学生教育的重点，结合不同学生的性别和专业等特征，发展他们不同的协作意识特点。

参考文献：

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[4]张建业.培养技能型人才目标下的高职体育教学改革[J].现代职业教育，2016（34）：123-123.

作者简介：

王吉全（1969—），讲师。研究方向：体育教学。