基于新课程背景的初中体育运用差异性教学的探讨认识实践

谢军宏

摘 要：在经济全球化的大背景下，随着社会对人才需求的增多，人才培养的重要性更加凸显。初中阶段是义务教育的重要组成部分，体育是初中教学必不可少的课程，对增强学生体质、陶冶情操、磨练意志、提高学生综合素质等具有重要意义。本文探讨了新课程理念下，差异性教学在初中体育中的具体运用，希望能为同行们提供一定的借鉴。

关键词：新课程理念;初中体育;差异性教学;运用探讨

随着教育改革的不断深入和素质教育的提出，很多新的教学模式、教学策略在各科课堂教学中逐渐运用、推广，体育作为素质教育的重要学科，更应紧跟时代的步伐，以新课程理念为指导，从学生的需求出发，了解学生心理和年龄特点，根据学生的喜好和个性差异，创新教学模式，运用恰当可行的教学策略，提高教学效果。现将自己在实际教学中的一些体会总结如下：[1]

一、提升自身的感召力，构建和谐的师生关系

教师是课堂教学的指挥者和引领着，学生是否喜欢一门课程，和教师的人格魅力及感召力密切相关。因此，作为体育教师，应多与学生沟通交流，了解学生的实际情况，身体素质、对体育活动的喜好等，课下多与他们谈论其喜欢的话题，如女生喜欢的明星，男生喜欢的球赛，了解他们的心理诉求，做学生的知心朋友。中学生正处在青春期，活泼好动、自尊心强，敏感易怒，又都是独生子女，同学间发生矛盾是常有的事情，这时教师应及时抓住机会，做好学生的做思想工作，帮助他们缓解矛盾，握手言和，在学生中树立自己的良好形象，构建和谐的师生关系。加强理论学习，了解更多的文学、音乐、书法、我国传统文化等，丰富自己的人文知识，提升自身的文化素养，做一个知识渊博、魅力四射的好老师。[2]

二、因材施教，制定符合学生发展需求的教学目标

教学目标是教学活动的依据和教学目的的引领，学生的来源、身体素质、协调性、智力发展水平等不同，对教学内容的接受能力也各不相同，因此在教学目标的制定过程中，应充分考虑学生的个体差异，根据学生的体能情况、个体差异、爱好兴趣等制定不同的教学目标，使每个学生都有展现自己才华、彰显自己优势的机会，对于身体素质差的学生适当降低动作难度，减少运动量，并进行耐心指导，给他们留有自我提升和进步的空间，使这部分学生更加自信、更有归属感和存在感;对于学习能力强，接受能力快，喜爱体育运动的学生，可适当增加教学内容，为他们制定更专业、更系统的教学计划，使他们通过学习不断进步。总之，根据不同学生的需求，因材施教，促进学生整体体育水平的提高。[3]

三、拓展教学内容，运用多样化的教学形式激发学生学习兴趣

在课堂教学中，改变以往教师做动作示范、学生模仿的传统教学模式，采取小组比赛、同伴合作、学生互教互评等多种形式，激发学生的学习兴趣。例如在篮球课上，除了为学生讲授正规的投篮动作和相关的篮球知识以及比赛规则外，这些基本教学内容外，还可以通过“投篮比赛”来激发学生的兴趣，强化本节内容。根据实际情况，适当拓展教学内容，提升对学生的吸引力，在完成基本内容的基础上，可适当增设一些诸如花样跳绳、健美操、太极拳等技巧类运动项目，调动学生的积极性，满足不同学生的需求。体育锻炼和增强体质是一个长期而漫长的过程，仅靠课堂的时间是远远不够的，因此应加强课外训练，使更多学生的体育特长得以充分发挥，如成立各类球队，各种兴趣小组等，发挥学生的主体作用，提高学生的体育素养。[4]

四、教学评价多元化

教学评价是对学生学习情况和教师课堂教学效果的检验，以往单一化的教学评价方式过于簡单，不能反映学生的真正情况，而且可能会伤害到学生的自尊心，不利于学生的健康成长。因此应建立完善多元化的教学评价体系，对同一个学生，从不同的项目进行综合评价、同一个项目不同价段进行评价、并且从上课出席情况、学习态度、动作完成是否标准、理论知识答卷、课堂中的表现（回答问题情况、团队活动中的合作意识和集体观念、表达能力）、在大型活动中的表现，取得成绩与名次、是否乐于助人等等，通过各项的量化考核，最终给出综合评价。通过多元化的评价方式，教师可以更直观的看出学生的特长所在，对学生进行重点培养，发挥其自身的优势，根据个人喜好进行更加系统的专业学习。再比如某一名学生，他的期末长跑较期中的成绩有所下降，而篮球项目的成绩却有所提高，由此可见这名学生的兴趣爱好发生了转移，有助于教师调整培养目标，促进学生的个性发展。在评价的参与者上，包括教师评价、学生自评、生生互评等方式，保证了评价的客观、公正。可见，教学评价模式的多元化，突出了学生的主体地位，有利于学生的健康成长。[5]

结束语：差异性教学在初中体育课堂教学中的运用，是新课程理念的具体体现，符合素质教育的要求。体育作为初中生的必修课，对学生提高体育技能、领悟体育精神、帮助学生树立终身体育观念、强健体魄、锻炼毅力、增强抗挫折能力等具有积极的促进作用。本文通过提升自身的感召力，构建和谐的师生关系、因材施教，制定符合学生发展需求的教学目标、拓展教学内容，运用多样化的教学形式激发学生学习兴趣、教学评价多元化等方面探讨了差异性教学的具体运用，进而尊重学生的个体差异，促进学生身心健康发展。作为体育教师，应不断学习，提高自身的理论修养和综合素质，不断进行自我提升，因材施教，重视赏识教育，

使学生快乐学习，健康成长，为培养更多满足社会需求的复合型人才和教育事业的可持续发展做出应有的贡献。

参考文献

[1]杨生会.关于差异性教学在初中体育教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：106.

[2]陈纾.探讨新课程背景下的初中体育差异性教学[J].亚太教育，2015（16）：51.

[3]王红.差异性教学在初中体育教学中的应用研究[J].中学课程资源，2014（10）：33-34.

[4]郑邦国.初中体育教学中差异性教学的应用价值[J].当代体育科技，2013，3（28）：65-66.

[5]何军星.新课程背景下的初中体育差异性教学初探[J].才智，2013（13）：65.