基于师生协同发展的高中英语教学设计策略分析

摘 要：如果说小学英语是人们整个人生学习英语的启蒙和基础阶段，那么高中英语就是我们巩固和强化这一基础，并取得突破性进展的重要阶段。而在新课改施行和深化的过程中，传统的高中英语教学模式和教学内容无法适应和满足当前情势的状况时有发生，因此本文针对这种现象，对党高中英语教学中出现的问题进行了深入的分析和探究，并就如何开展师生协同发展的高中英语教学设计策略提出了几点看法。

关键词：高中英语;师生协同发展;教学设计

和小学英语、初中英语相比，高中英语的层次明显更高，对学生学习能力的要求也在不断提升，这就意味着高中英语的学习对学生来讲是难点也是重点，培养他们的学习兴趣和学习能力远比高中英语教学本身要具有现实意义和价值，基于这种情况，传统的英语教学模式和英语教学内容就必须发生变革和优化，这同时也就意味着教师在教学过程中也需要遵循师生共同发展的理念，更加注重培养高中生的英语核心素养，最终促进高中英语教学的顺利发展，和师生之间关系的不断改善和进步。

一、高中英语教学现状及问题分析

1.学校过于重视成绩忽略了综合素质的培养

一直以来，应试教育都是各个学校所追求的目标和方向，這就使得在教学的过程中，需要花费更多的心思在成绩的改善，以及考试应试能力的培养上，这将会造成教学模式的单一化，程式化，教学内容同质化，缺乏一定的趣味性，也在一定程度上降低了学生对于英语学习的兴趣和积极性，无法培养英语核心素养，最终出现为了考试而学习的状况，与最初的教学目标相去甚远。

2.教师积极性不高

正如上文中所提到的，学校的重点是提高学生英语成绩以及他们应对考试的能力，而不是在这一过程中起关键作用的教师，完全忽视了教师这一主体所能发挥的作用和价值，这就意味着教师在学校里的使命就只是为学校的发展负责，为学生成绩进步负责，这种情况下，教师难免会遵循已有的程式化教学，对教学失去信心和积极性，更别提对教学内容进行创新和优化升级，最终无法实现真正的人生价值和教学目标。

3.教学内容过于乏味，学生学习兴趣不高

虽然一直强调新课改的重要性，但就目前来看，大多数高中英语课堂大多仍沿用之前的教学模式，而那些引进的新型教学方法，大部分也都成了摆设。对于热衷于接受新鲜事物的高中生来说，这样的教学模式始终无法让他们真正提起学习兴趣，而传统的固有的教学观念在短时间内是无法得到改善的，而教学质量的提升也会存在较大的困难。

在高中英语教学中开展师生协同发展教学模式的必要性

对于高中英语的教学，这是一个需要师生共同努力的过程，必须得是在双方都自愿，且希望把这一过程弄好的前提之下，只要有一方没有全情投入，那么这个过程就不算顺利完成。因此，想要顺利完成高中英语教学这一过程，就需要师生共同努力，一同提升自身素质，互相敦促、互相支持，最终达到共同发展的目标和任务。

二、师生协同发展的高中英语教学设计策略分析

1.高中英语中师生发展目标的协同策略分析

根据新课改对高中英语教学提出的要求，老师需要对教学目标进行规划，可以从以下几个方面着手，具体而言，一，教师在教学过程中教学目标需要围绕学生的发展而设置。即根据班级每一位学生的具体情况来制定相应的教学计划，并按计划实施。二，教师需提高自身的业务水平、教学素质，学会与时俱进，充分发挥自己的主观能动性。三，教学模式和教学内容的创新。四，师生之间的互动是高中英语教学目标得以完成的一个重要部分，只有通过互动，教师才能充分了解学生的具体情况，进而对现有的模式和内容进行优化，学生才能意识到他们与教师是一个整体，从而激发学生学习兴趣，进而师生共同促进教学目标的完成。

2.高中英语评价指标和发展目标的协同策略分析

评价教学活动是对高中生英语学习的主要检查方式，在高中英语课程的学习设计上，需要加强对英语学习指标、评价指标的设计，缺乏教学计划切实可行。通常情况下，教师进行高中英语评价指标和发展目标的协同设计包含这几个方面：一，小组合作学习。通过小组学习合作，教师能对班级学生有一个更加清晰的认识和定位，更帮助教师优化教学方案和教学内容。二，要注重学生道德培养，提升高中生社会责任感，促进学生德智体美劳全面发展，为社会培养更多的复合型人才。三，合理利用教学资源，优化教学模式和内容，将课堂教学与实事相结合，充分调动学生的积极性、主动性，从而与学生协同发展，共同进步。

结语：高中英语教学的顺利完成，需要师生协同发展共同进步。但就目前而言，师生协同发展仍旧是一个不断改进的过程，无论是学生，还是教师都必须把自己看成整个过程中的一个部分，师生之间是我中有你，你中有我伙伴关系，深谙协同发展，共同进步这个道理。加之新课改对提出了更为准确的要求，特别是在教与学之间的互动关系，需要坚持协同发展的理念，加强师生之间的有效互动，提升学习能力和教学能力，促使创新意识的提高，进而带动课堂氛围，充分调动高中生学习英语的积极性，提升高中生英语学习质量，实现协同发展，共同进步，营造良好的教学氛围和环境。

参考文献

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[4]傅锡军.高中英语教学中“师生协同发展”的教学模式探究[J].疯狂英语（教学版），2017（2）：70-71

作者简介：李玮琦，男，汉族，1969年12月出生于甘肃省庆阳市宁县，宁县第二中学一级英语教师。研究方向，高中英语教学设计。多次获得市、县表彰奖励。