初探项目取向教学法在职教计算机教学中的实践

许正秀

摘 要：在现代化的教学环境中，结合项目取证教学法对学生进行引导，促使学生对计算机知识进行掌握并形成较强的应用能力，是当代教师主要的教学任务之一。在具体的教学活动中，教师不仅要构建完整的教学计划，同时也应该注重完善整体的教学体系，通过教学项目的设计推进以及教学审核对学生形成辅助。基于此，本文将对如何在职教计算机教学中应用项目形象教学法展开分析。

关键词：职业教育;计算机教学;项目取向教学法;教学对策;教学探析

前言：首先，项目取向教学法指的是将一个整体性的教学任务划分成多个不同的小项目以及小细节，引导学生进行逐一处理，以此强化学生学习效果以及专业能力的一种教学方式。在职业教育课程体系中，计算机教学是一门操作性以及实践性较强的学科，对于学生综合素养的形成以及专业能力的提升，均能够形成较强的积极影响。

1、结合项目调动学生的学习主动性

俗话说，兴趣是调动学生学习主动性最好的助燃剂[1]。在计算机基础教学的过程中，促使学生对学习内容产生主动意识，是教师们必须要开展的一项活动。将计算机理论知识与实践知识进行整合，通过项目引导的方式对学生进行调动，能够有效强化整体的教学效率。

例如，当教师在引导学生学习word软件的操作技巧时，就可以事先为其制作一份简单的文字素材，然后通过示范的形式为学生讲解复制、粘贴、删除、排版等操作，加强学生的技能应用基础。然后，教师可以为学生设定一个特有的项目主题，要求学生通过互联网对主题相关的素材进行搜集，并将其进行排版整合，制作成一份标准的报纸作品。在此期间，学生由被动学习者转化为主动探究者，其自身的探究意识以及学习兴致均会得到有效强化。

2、构建合理的计算机项目教学任务

从某种程度上来说，项目取向教学法能够帮助学生将计算机课程中的不同内容进行整合，通过同一个项目任务的推进，对知识进行了解，并能够形成融会贯通状态的一种教学方式。因此在培养学生计算机应用能力的过程中，教师们就应该注重对项目任务进行合理的选择，对教学资源进行合理的应用，并且应该做好充足的备课工作，以此为学生的发展提供支持。

首先，在选择任务项目的时候，教师一定要形成严谨的态度。因为对于一堂课程来说，教学项目是否选择合理将会对教学质量产生直接影响。第一，教师需要对教学内容进行了解，以此为基础合理的设定教学项目。例如再讲解word的相关知识时，教师可以要求学生通过软件制作贺卡。在讲解Excel的相关知识时，教师可以要求学生借助软件制作零用钱清单或者成绩清单;第二，教师应保证教学项目具备较强的趣味性以及生活性，能夠调动学生的参与意识，使得学生能够主动的进行任务开展培养学生的学习能力[2]。

其次，在应用教学资源时，教师可以对校内的资源进行有效应用。例如学校的图书馆素材、机房的计算机素材以及教师资源库内的教学素材等等。同时教师也可以对互联网上的一些资源进行应用，通过搜索引擎进行信息挖掘以及素材调整，构建完整的教育资源体系，为学生拓展学习范围，强化学生的知识巩固能力。

最后，在教学备课的过程中，教师应贯彻以人为主以及因材施教的教学理念，针对于不同能力的学生，设定不同标准以及不同难度的教学项目，以此缓解学生的学习压力，强化学生的学习主动意识。例如在讲解PPT的相关操作时，针对于计算机能力较强的学生，教师可以为其设定一个专有的主题，然后要求学生以此为基础，自行进行作品制作;而针对于计算机能力较弱的学生，教师则可以在一旁进行辅助，帮助其设定具体的操作项目，例如超链接的插入、幻灯片切换的方式调整等等。

3、制定完整的计算机项目教学计划

在项目取向教学中，制定完整的教学计划，能够有效强化学生的学习目标性，杜绝盲目状态的形成，提升整体的教学效率[3]。

首先，在教学前教师需要将学生进行分组，引导学生通过小组合作的方式进行计算机学习。例如在讲解word软件时，教师可以要求学生就“春联的由来”这一主题为项目方向，要求其通过word软件以及创新思维设计，构建一份特色性较强、并且主题较为鲜明的文章。当这一教学主题明确后，教师就可以要求学生对小组内部的成员任务进行划分，例如材料搜索、内容排版、内容上传，以及最终定稿等等，强化学生的自主学习意识以及团结协作能力;其次，在教学中教师应该设定一些创新意识较强并且想象范围较大的教学问题，以此对学生进行引导，帮助其能够站在不同的角度上对问题进行探索分析，发散学生的创新思维以及自主思维[4]。例如当完成Excel讲解后，教师可以鼓励学生自主进行操作，探索一些更加便捷的软件指令，加强学生对系统的应用能力;最后，在教学活动结束后，教师还应该引导学生进行学习总结，并需要对学生的学习情况以及学习态度进行评价，使得学生能够主动意识到自身的不足，并对其进行完善。

结论：综上所述，在素质教育理念不断推进的过程中，教师已经不能够仅将注意力集中在学生的考试成绩上，也不能够只应用单向传授的方式对学生进行知识灌输，而是应该学会对学生进行引导，鼓励学生自行通过探索的方式进行知识获取，掌握一定的知识应用能力。对此教师们就可以对项目学校教学法展开合理的应用，通过其调动学生的学习主动性以及自主意识，促使学生形成较强的实践思维体系，完善学生的核心素养。

参考文献

[1]吴亚莉.项目教学法在计算机教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：95.

[2]朱松民.试论项目教学法在职教计算机教学中的应用[J].科技展望，2015，25（24）：193.

[3]严煜.项目教学法在职教计算机教学中的应用分析[J].无线互联科技，2012（09）：159.

[4]刘巧.项目取向教学法在职教计算机基础教学中的运用[J].武汉职业技术学院学报，2018（04）：77-79.