幼儿教学活动中要重视“关爱教育”

王岚

幼儿在接受教师的关爱教育后，能够明确什么是爱，什么是关爱，在生活中应该如何关爱他人，在日后的学习生活中能有积极的精神面貌，在种种以爱为内涵的教学活动中能够明白关爱的具体含义，践行关爱理念，为创建爱满天下的和谐社会贡献一份自己的力量。

现阶段，很多幼儿园的主要教学目标为提高幼儿的智力水平和应试能力。教师在教学过程中以传授给幼儿尽可能多的理论知识为主，鲜少会在教学活动中对幼儿进行关爱教育。究其根本还是由于广大幼儿教师没有认真看待关爱教育，更没能够正确理解和认识关爱教育对幼儿成长的重要作用。许多幼儿教师在对幼儿进行关爱教育时仅仅是停留在表面，简单在口头上告诉幼儿在生活中要关爱他人，鲜少将其与幼儿的实际生活相结合，比如说教师会教育幼儿要孝敬父母，但是却不告诉幼儿孝敬父母的具体做法，例如应该学会体谅父母、不顶撞父母、认真听父母的话、帮助父母做一些力所能及的家务活等。

教师需要加强对幼儿的关注和重视，具体分析每一位幼儿的身心特点，从而进行有针对性和指导性的关爱教育。比如，班级里有一些幼儿生性胆小怯懦，教师就需要慢慢和幼儿进行交谈，仔细观察幼儿身上的其他优点和兴趣点，例如，幼儿喜欢画画，教师便可以从这点入手，鼓勵幼儿甚至和他们一起画画，然后将这些画作展示给全班幼儿，鼓励幼儿到讲台上向大家讲述画的含义和内容，增强幼儿的自信心，逐渐使幼儿变得更加开朗活泼，能够完全融入班集体当中。

教师要善于营造和谐友爱的教学环境。比如，教师可以将班级分为若干个帮扶小组，每个小组的人数控制在4到6人，保证每个小组中有能力较强也有能力较弱的幼儿，让幼儿在日常的学习生活中能够互相帮忙、团结互助，营造出一种和谐友爱的教学环境，在这样的教学环境影响下能够潜移默化地帮助幼儿树立起关爱的理念。

教师需要将关爱教育的具体教育内容融入丰富多样的教学活动当中去。比如，教师要教育学生关爱大自然，那么教师可以带领幼儿到附近的公园或者郊区去郊游，通过让学生亲自接触各种自然植物、观察植物的生长过程，来教育幼儿要在日常生活中保护大自然、关爱大自然，尽可能地保留大自然的美。再比如，教师想要教育幼儿能够孝敬父母，那么教师可以利用类似父亲节、母亲节、感恩节等节日对学生进行爱的教育，让学生给自己的父母画一张画，或者亲自动手做一张小贺卡来表示对父母的爱和尊敬。

总而言之，在实际的教学活动中对幼儿进行关爱教育，能够有效帮助幼儿建立良好的思想道德观，促使他们用博爱的胸襟面对以后的学习和生活，做到全面发展。