网络教研助力我专业成长

杭晓峰

网络教研是一种依托网络平台展开教研活动的新方式，它充分利用网上丰富的资源，有效地实现专家与教师、教师与教师、教师与学生之间的交流、互动、研讨、学习。网络教研有三个重要手段——教育博客、教育论坛、校园网。它兼有多主体、跨时空、即时性等特点，能有效促进教师的自我反思、同伴互助、专业引领和自我完善，为教师的专业成长加油助力。

一、在教育博客中丰富知识底蕴

教育博客（edublog）是博客中的一种，是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，让全社会可以共享知识和思想，记录教师与学生个人成长轨迹。

2010年6月，本人在新浪网站上建立了教育博客，开始下水写博。我把自己对教育的思考装进了业余生活、心情散文、教学随笔、我和我的学生、灵感小诗、教育漫谈等栏目。在写博中我不断成长，收获颇多。

写博增加了阅读量。写博后，我会经常阅读博友的博文，这些博文中有清新俊逸的散文，有启人心扉的哲理故事，有构思精巧的教学设计，有令人陶醉的书画。读博拓宽了我的视野，让我在阅读中知道自己的不足，在阅读中不断学习，不断进取。

写博让人关注细节。每天的写博促使我关注身边的细节，关注课堂，关注学生， 关注亲人，关注周围发生的事情，把它们一一写进博客。

寫博能提高写作水平。经常写博，写作水平会不断提高，从不会撰写教科研论文到肯撰写教科研论文；从喜欢读一个人的诗到喜欢读很多人的诗；从读诗到试着写诗；从试着写诗到乐于写诗，写博提高了我的写作水平。

写博促使广泛交友。我的博友有诗人、散文家、画家、教师，常常流连于他们的博客之中，或粗粗浏览或细细品味，学习、讨论、交流，常常触动我的心弦。许多热心的博友还常常给我的教学和设计出谋划策，不断鼓励我写博，鼓励我科研，鼓励我做人。

特别是参加教师博客比赛后，我更坚定了写博的信念。参赛的六位老师介绍写博经历和感触及博友见面活动，深深地打动了我。听着他们的讲述，看着灿烂的笑容，我觉得找到了自己的心灵家园。

二、在教育论坛中获得广泛帮助

教育论坛主要由教科研骨干教师任版主，负责管理论坛，将论坛建成专业型、科研型的互动教科研区域。发帖、跟帖是论坛用于教育科研的一个重要途径，当教师将自己遇到的问题、困惑或教育经验发帖到论坛时，阅读者会细心地读帖，对帖子所介绍的问题、现象，或是进行询问，或是进行答复，或是表明自己的观点，这些都促使教师进一步反思，实现从现象到问题原因的研究。

我第一次偶遇论坛，是为了上公开课《东方之珠》，在做课件时怎么也找不到合适的关于香港的视音频文件。盘算着修改教案，但修改之后效果就大打折扣。我郁闷地来到“凤凰语文论坛”，这里的朋友热情无比：“小梦”主动帮我修改教案，“若然”与我分享她上这节课后的反思，版主“我心横刀”更是到处替我张罗着寻“音”启事……正是因为这些网络上的同行的相助，我的《东方之珠》获得了满堂彩。

自从加入“凤凰语文论坛”这个大家庭后，我读着一篇篇精华帖，也开始写日记贴上去。每次上传后，都会有很多跟帖评价，于是写的兴致就更浓厚了。我渐渐频频出入论坛：教三年级就找三年级备课室，教四年级就找四年级备课室。在备课室里，可以看到老师们在为某一个教学设计而讨论不休，可以找到自己需要的练习、试卷，也可以解答自己教学中遇到的疑难问题。参与“凤凰语文论坛”后，我每个学期的校级公开课都会受到同事的好评，论文、试卷命题获奖率也高了，课堂教学也轻松了。

三、 在校园网中不断学习交流

1.在QQ备课群中共享研讨

QQ备课群，是利用QQ聊天工具，在网上即时进行在线交流的一种互动的教研方式。备课群里的老师，谁有问题，其他在线老师就会立即进行解答；也可通过留言的方式把要讨论的问题留下，等大家找到结果时再进行交流；QQ群还有共享功能，可以把一些资料放在里面，与大家共享。

上学期参加了小学语文六年级教师备课群。本群由来自全国各地的六年级教师组成，周一至周五只谈教学，周六周日闲聊。每天我们聊自己在教学之中的困难与心得，特别是有异议的问题，大家都会讨论。有资源我们一起分享，课件、教案、复习资料，或者发在群空间，或者发群邮件。

2.参与网站式学习交流

学科网站，是教育部门、学校、教师以及其他关注教育的人士建立的。以我们的“滨湖教师研修网”为例，它包括了小中高教师、培训中心、校本研修、教学案例、网络课程等内容，并随时都在更新。登陆“滨湖教师研修网”，可以及时了解滨湖区教育教学最新动态，把握课程改革信息，下载教学资料，发布反馈意见，实时地接触最新的教学理念。我们可以把教学反思放入各自的个人工作室中，我们可以在研修组中交流听课的意见，我们可以在资源库中寻找上课的素材，我们可以在热线剧场中聆听专家的讲座等。

总之，网络教研是传统教研方式的创新和发展，它丰富的资源、开阔的视野、超越时空以及方便快捷等特点是传统教研活动无法比拟的。