浅析初中生语文阅读习惯培养的有效策略

李维佳

摘要：阅读鉴赏一般是指读者通过与文本的交流获得的一种心灵上的美感，并进而在这个基础上做出的一种价值判断，同时它也是与一种客体的作品共同作用、共同完成的一种审美认识的学习过程。所谓多元解读，就是同样的阅读文本在不同的学生身上或同一学生处在不同的氛围之中，所引发的一种不同的生活和学习感应，语文老师要在阅读教学中善于创设学习情境，优化教学方法，从而培养学生良好的阅读习惯，全面提升学生语文综合素质。

关键词：初中语文;阅读习惯;有效策略

中图分类号：G63  文献标识码：A

1 引言

现阶段，初中语文阅读教学中对学生语感培养缺乏重视，导致学生在阅读的过程中因语感能力的缺乏，影响学生的阅读水平和阅读效果。本文针对初中语文阅读中如何培养学生的语感进行分析，并提出几点有效的解决办法。

2 中学语文自主探究阅读教学的必要性

良好的语言学习习惯可以随着时间的推移逐渐发展的，这种行为趋势带来了学生教学语言规范的形成以及语言能力的提高。在中学语文教学课堂中，教师合理的引导学生独立学习和探究式阅读的能力，可以有效调动学生的阅读主观意识，培养学生的自我阅读行为。并且，教师还可以在进行阅读教学时细心观察学生的兴趣和偏好，并根据学生的不同阅读水平和爱好，做简单的调查记录，鼓励学生阅读参考书目或文章。学生只有对阅读产生强烈渴望的心理，自主自发的进行阅读，才会更加注重阅读，使阅读效率得到显著的提高。

3 培养初中语文阅读习惯的有效措施

3.1 创建良好的阅读环境，培学生的阅读习惯

给学生营造一个安静的阅读环境是基础，这直接关系到孩子的阅读效率与阅读效果。激发孩子的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，光凭一堆的辅导书和各种课外班是不行的。需要从阅读环境营造、阅读方法培养等多方面考虑。有条件的学校可以建立阅读室，营造一种阅读快乐的气氛。学生可以借阅学校的书籍去阅读室进行阅读，也可以在学校的一个宁静角落，组织学生进行一起阅读。在家庭中，家长尽量给孩子单独一个书房，初中学生都有了自己的想法，喜欢自己的空间，在自己的空间阅读比较有安全感，同时阅读效率比较高。总之，创建良好的阅读环境，有利于提高阅读效果，培养学生的阅读习惯。

3.2 通过写作培养学生的语感

在初中语文阅读教学中，老师也可以通过写作的办法来培养学生的语感。通过阅读教学，老师可以讲学生阅读过程中遇到的生僻的语言知识进行收集和讲解，并对学生的语言运用能力进行培训。例如，关键词的运用、修辞手法的运用等，让学生在练习的过程中逐渐提高自己的语感水平，并实现巩固学生语言能力的作用。老师也可以通过各种写作方法来培养学生的语感，如鼓励学生写日记、周几、随笔、游记等，或者是给学生出一个固定题目，让学生围绕题目来进行写作，这个方法不仅可以检验学生的阅读效果，同时也可以锻炼学生的语感，提高学生的语言组织能力。在学生写作的过程中，老师可以教给学生一些写作技巧。例如，写人的时候应该怎么写，描写静物的时候应该如何描写等。老师也可以鼓励学生在写作的过程中将真情实感融入到写作内容中，通过这样的方式提高学生对语言的运用能力，同时也加强了学生语感的培养。

3.3 享受自主阅读的习惯

经过中学教学实践的众多资料调查后发现，在所有中学教师开学的第一堂语文课上就强调阅读的重要性。然而许多中学语文老师总是在语文课上反复强调阅读的顺序，也就是对文章做一次大调查式的地毯式搜索，把文章的时间、地点、人物、关系，分层意思以及作者想要表达什么样的情感和中心思想。甚至于把文本的作者当时所处的时代背景都深挖表述出来，安一个类似国家兴旺或衰败，人们安享太平或民不聊生的情节出来才行。久而久之，让学生养成一种特别繁琐而且奇怪的阅读模式。例如紧扣字眼，这个字什么意思？那个字想要表达什么？那个词放在这里行不行？过于枯燥的阅读模式已经渐渐满足不了这些“10后”为主的年轻一代的个性发展。要知道，这种阅读模式对于篇幅短小的诗词歌赋的确非常重要，但是如果遇上長篇大论的文章就会变的力不从心起来。过分注重阅读的按部就班，就会忽略阅读的自主探究性，这种习惯于严格阅读过程模式已经跟不上新时代教育改革模式发展的脚步。大大忽略了中国语言文字跳跃和灵活性的特点。

3.4 培养学生读书的专注度

在一次交流中一个家长对我说，我的孩子特别爱读书，书柜上堆满了他的各种课外读物，如《查理九世》（全套）、《草房子》《假如给我三天光明》《西游记》，等等。那个家长说，好像不是，他的床头柜上总是放着两三本甚至四五本书，我看他一会儿读这本，一会儿读那本。听到这里，我就一下子明白了，这位家长说的，所谓读了很多书，写作水平不长进，阅读理解能力不高的原因了，就是读书不专注所致。只要拿起一本书，要么不读，要就从头到尾，认真、仔细地阅读下去。这样，一是让学生了解全书的内容，才能知道书中讲了什么，这一类的书你感不感兴趣，给以后的选择阅读提供帮助;二是完完整整地读完一本书，才能增强学生的理解能力，增加学生的兴趣;三是完整读完读书一本书，学生才能从中学会作者的谋篇布局，故事结构，也才能学到作者对故事构架能力和描写手法，等等。所以说，推动学生阅读习惯的形成，培养学生的阅读专注度是十分关键的。

3.5 提高学生的语言表达能力

初中语文阅读教学中，要想培养学生的语感就需要对学生的语言表达能力进行提高。在训练学生的语言表达能力时，老师可以采用大声朗读的办法来实现。不仅让学生对阅读内容进行朗读，同时还鼓励学生在同学面前表达出自己对阅读内容的感想，尤其是一些性格较为内向，不擅长发言的学生，通过这样的方法，不仅可以增强学生的自信，提高学生的胆量，也可以大大提高学生的语言表达能力。学生在朗读的过程中可以提高对语言的发声的表达，并通过朗读刺激学生大脑的思维能力，间接提高学生的语感。朗读的方式有很多种，如齐声朗读、分角色朗读、单人朗读、跟读等多种朗读方式，老师可以根据文章内容采取合适的朗读方法。例如，在一篇文章中有大量的对话，那么老师就可以让学生进行分角色朗读，不同的角色运用不同高的语气，从而进一步培养学生的语感。初中语文老师可以适当的举办一些与阅读相关的比赛活动，如朗读比赛、阅读比赛等，让学生挑选自己喜欢的文章和内容进行朗诵与阅读，对学生的阅读结果进行评价，学生在比赛的氛围中会不断提高学生对知识的渴望程度，同时也让学生在实践的过程中提高学生的语言感知能力和认知能力。

4 结束语

总之，在中学语文教学阅读文本的多元解读中，我们要让学生亲近文本，走进文本，倾听文本，使其在交流、对话、碰撞中提高认识，正确把握文本的价位取向，从而使他们形成一种正确的价值观。

参考文献：

[1] 武冬梅.初中生通俗小说阅读现状分析及对策研究[D].河北师范大学，2018.

[2] 晨玮.浅谈初中生良好的语文阅读习惯之养成[J].学周刊，2018（25）：132-133.

[3] 韩智.初中语文教学中学生阅读能力的培养方法初探[J].中国高新区，2018（14）：116.

[4] 张惠涵.新媒体对初中生语文阅读的影响探究[D].鲁东大学，2018.

[5] 李逢超.初中生名著阅读指导的研究[D].广西师范大学，2018.

（作者单位：吉林省长春市农安县永安乡初级中学）