综合思维培养渗透于高中地理图像教学中的实践分析

怀利萍

摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，在高中地理教学中，图像教学属于非常重要的组成部分，在新课改理念下，教师不单单需要培养学生的地理图像知识，将综合思维融入其中也是非常必要的。因此，本文首先分析了综合思维培养渗透于高中地理图像教学中的意义，然后探究其具体的培养策略，以供参考。

关键词：综合思维;高中地理;图像教学

地理是高中一门重要的学科，在地理学科教学中，包含了各种各样的知识点，综合性相对比较强。传统教学模式当中，教师开展地理图像教学的时候，往往更加重视理论知识的教学，对学生思维能力、综合素养等多有忽略，不利于教学质量的提升。所以，为了更好的保证高中地理图像教学质量，教师可以将综合思维培养渗透到地理图像教学中，通过培养学生的综合思维，促进学生学习和掌握更多图像知识，提高学生学习效率，保证图像教学质量。

1.综合思维培养渗透于高中地理图像教学中的意义

综合思维培养的渗透更加符合新课改的要求，所以教师还需要更加重视将综合思维渗透于高中地理图像教学中，以下针对其具体的渗透意义进行探究：其一，能够有效提高学生学习效率。传统教学模式当中，学生主体地位被忽视，在课堂教学中，大多只能被动接受知识，学习效率和积极性不高。渗透综合思维培养时候，教师需要更加尊重学生在课堂教学中的主体地位，引入更多学生感兴趣的教学内容，创新教学理念和教学方式，学生学习兴趣和学习效率随之提升[1]。其二，更加满足新课改的需求。在新课程改革当中，明确提出地理教育不单单是理论知识的教育，还是能力和素养的教育，所以培养学生综合思维更加符合新课改的需求，学生思维被激活，能够养成良好的思维习惯，为以后的学习和生活奠定基础。

2.综合思维培养渗透于高中地理图像教学中的策略

2.1运用地理示意图培养学生综合思维

与其他学科不同，地理学科本身具有一定的特殊性，其中地理图像教学属于地理教学的重要组成部分，而地理图像教学中，示意图又是重要的图像教学内容之一，因此在高中地理图像教学中，想要更好的培养学生综合思维，教师还可以将综合思维的培养渗透到示意图教学中，利用示意图更好的锻炼和提升学生综合思维能力[2]。地理环境主要由各个要素组成，是一个综合体，而各个要素之间又相互影响相互联系，所以学生学习地理示意图的时候，教师需要先进行分解，也就是将整体的环节分解成一个一个的要素，然后开始引导学生掌握示意图中事件的发展趋势和发展规律，保证课堂教学质量。

例如，人教版高三《水污染及其成因》一课教学中，教师可以给学生先展示水污染的形成示意图，这张示意图中，往往能够向学生充分展示什么是水污染？水污染是怎么形成？等，教师在利用示意图培养学生综合思维的时候，可以先将水污染形成的过程分解成几个积分环节，然后引导学生找到形成水污染的几个要素，再找到几个要素之间的联系，让学生明白水污染不是独立存在的，所有的要素之间相互联系，同时也不是一成不变的，水污染可能会因为其中一个或者多个要素的改变，出现相应的变化。通过这种方式，让学生学会从整体的角度去看到问题，又能通过整体看清楚事物的本质，学生的综合思维得到锻炼和提升。

2.2运用地理统计图引导学生综合分析地理事象

从本质上来说，地理事物大多都是空间分布的，也就是说，在分析地理事物的时候，需要从空间的角度对其结构进行有效的分析，从而更好的了解地理事象[3]。所以，在高中地理图像教学中，为了更好培养学生综合思维，教师还可以将地理统计图充分运用到图像教学中，通过统计图让学生更好的理解和认识事物的发展和演变过程，从而锻炼学生综合思维能力。

例如，在人教版高三《草地的退化及其防治》一课教学中，教师可以利用统计图将这些年我国各个地区草地的退化情况展示出来，学生在观看统计图的时候，能够更加直观的认识到当前草地的退化情况，这时候教师再引导学生综合性的分析草地退化的原因，从综合教学的角度，让学生寻找解决问题的原因，从而培养学生综合思维能力。

2.3运用区域地图培养学生综合分析能力

在高中地理教学中，包含了很多不同的区域，而不同区域的人文要素和自然特征也有很大的不同，通过不同的组合，能够更好的实现多样化。因此，教师在利用区域地图开展课堂教学活动的时候，可以将综合思维融入到区域地图教学中，通过引导学生分析区域地图，来更好的培养学生综合分析能力，讓学生更好的掌握地理特征，提高学习效率。

例如，在人教版高三《大气污染及其防治》一课教学中，教师可以选择一个大气污染比较严重的区域，类似北京等，然后给学生展示当地的大气污染区域图、地形图等，让学生结合区域特点和实际情况，来进行综合分析，更好的了解大气污染情况，自身的综合素质与综合思维也能得到很好的培养。

3.结语

综上所述，在高中地理教学中培养学生综合思维能力十分重要，为了更好的培养学生综合思维能力，教师可以将综合思维能力与地理图像教学内容结合起来，用过示意图、统计图、区域图等多种地理图像，更好的培养学生综合思维，提高地理图像教学质量。

参考文献

[1]谢菲.探析综合思维能力在中学地理教学中的实践研究[J].知识窗，2018，25（12）：34-34.

[2]周旭.基于地理素养培养的高中地理课堂教学研究[J].中学教学参考，2018，17（1）：86-87.

[3]陆磊.解析思维导图在高中英语教学中的应用[J].知识窗，2018，09（24）：57-57.