高考作文教学训练方法分析与研究

魏丽宏

摘 要：历年以来，作文在语文高考中所占分值极大。高考作文的备考教学工作不仅与学生学习效率密切相关，同时在高考总成绩上也能得到最直接的反映。然而现阶段，教师对高考作文的重视程度不够，教学方法也存在许多问题。本文试图通过分析研究这些问题，总结提炼出高考作文教学训练的方法和策略。

关键词：高考作文;深入探析;教学训练方法

语文教学最根本的目的是提高学生的文化思想和道德水平，而写作是学生语文能力的体现，能够全面的体现出学生的知识量，既能体现出学生的语文功底，也能够体现出学生的思想深度。写作教学应重点培养学生的观察与想像能力，锻炼其表达能力和发展创造性思维。因此，在如今新课改和素质教育的形势下，教师做好高考作文备考显得非常迫切和必要。但目前的现状是出于高考复习的特殊，存在对高考作文备考教学不够重视和教学方法不恰当的问题，这不仅会影响到学生的高考成绩，对其文化素养的培育和精神风貌的提升也会产生消极影响。

一、考生作文中存在的问题

（一）审题不当，缺乏深度

根据高考评分标准来看，考生审题不当会造成主题偏离，只能划分为三类卷或三类卷以下的分数[1]。审题不当导致得分不高的现象在历年来高考作文中都屡屡出现，这也说明考生在审题时不从实际出发，对材料中的主题词没有深入思考和挖掘，只凭自己的想象去理解，思维跑偏。或者是过于就事论事，没有独到见解，缺乏内涵。

（二）套路模板，缺乏真情实感

在考生作文中经常会出现仅仅提一下材料然后套用固定的文章逻辑、素材事例、用词用语。如果只是生搬硬套别人的范文，即使与材料内容和含义沾边，最后也只能得到三等及以下评分。特别是考生经常会引用的名人事例和金句往往过于陈旧老套，缺乏对历史人物的尊重和对社会热点的关注，显得视野狭窄。没有投入真情实感的作文，只会流于庸俗[2]。

（三）缺少谋篇布局的意识，构思不清

作文构思是完成作文中承前启后的一个重要环节，需要学生将表面材料和平时积累相结合。往往情况是考生对自己偏好的文体不够了解，记叙和议论交杂，详略不当，导致思路模糊混乱。如果材料运用没有逻辑联系，论据不充足，从单一角度论述，也得不到高分。

二、教师在高考作文教学训练中出现的问题

（一）作文教学不分层次，一概而论

在高考备考阶段，有些教师只是讲解大量的优秀作文，提供套路和模板以供学生模仿，然而这样一来只会让学生更加难以接受，毕竟每个学生的实际情况和擅长的文体是不同的。因此，不分层次的教学无法实现因材施教的理念，过于一概而论不利于学生的发展进步。

（二）备考作文训练与讲解分配不均

在高考备考阶段，有些教师太过于重视大量的训练而不去花时间讲解学生的作文。学生得不到及时的反馈，不明白自己作文的缺点和长处，不能够做到查漏补缺，这样一来，大量的练习只能是低效的重复，学生的作文能力也得不到提升。

（三）强调模板而忽视作文真情实感的表达

在高考备考阶段，有些教师过于重视写作模板和技巧，采取模式化的训练方法，这就导致了学生作文的假大空，废话和套话连篇。学生揣测出题人和阅卷老师的立场和想法，而忽视了自己个性的表达，缺乏真情实感。

三、教师在高考作文教学中的训练方法

对于语文教师来说，为了提高对高考写作的重视度，不仅需要紧跟高考作文的命题走向，还应从以下几个方面注意：

（一）分层次教学

对于写作水平薄弱的学生，教师应该强调审题立意和行文构思;对于基础一般的学生，应鼓励其多从生活中积累素材，以小见大。在素材选用上多结合自己的个人经历和时事热点，写出真情实感，不矫揉做作，不无病呻吟[3]。

（二）合理分配训练和讲解的时间

学生的写作能力的提升一方面来自扎实的训练，但是更重要的一方面是得到及时反馈。教师必须要在布置写作任务后，认真讲评，只有这样才能提高学生写作的积极性，才能使学生在练习中重建知识体系。

（三）以个性代替模板

如果要使文章透过现象看本质，揭示问题根源，耐人寻味，超越平庸，就必须个性分明，新颖深刻[4]。这需要学生通过政治教材的引导来关注社会热点问题，关注国家大事与国际动态。教师要培养学生独立思考的能力，树立正确的价值观。只有脱离模板，才能变得鲜活个性。

四、高考作文教学中存在问题的解决策略

（一）审题立意是基础

首先，看到作文材料的時候，教师要指导学生掐准暗示立意的关键词，梳理句与句之间的逻辑关系，即在审题上不仅需要厘清对象，还要辨清关系。其次，在紧扣关键词句的同时，迅速提炼出中心，将对象和关系加以因果分析。再就是要揣摩材料的感情表达倾向，弄清褒贬。最后是多角度思考，寻求最佳立意，不能将立意边缘化。

（二）构思行文是关键

教师在作文教学训练之前必须要结合实际，了解并判断学生适合并擅长的文体，才能在这个基础上加以专项训练。对于议论文来说，需要辩证、严谨和深刻;记叙文要抓细节描写，在故事的起承转合上和情景渲染中多花心思。散文要将生活经验投射到素材里，抒发真情实感。同时要注意排比、比喻、举例等多种方法的运用，使文章活泼有力。

（三）谋篇布局是重点

拟个好题、开个好头、结个好尾是谋篇布局的基础。好的标题能起到抓人眼球，概况文意的作用，可借助修辞法或化用名家名句。好的开头是吸引人看下去的引子，或开门见山，直截了当;或制造悬念，引人入胜;或提出问题，引人注意;或说明情况，交待背景。结尾的作用不言而喻，有画龙点睛的作用，最好做到首尾呼应。考生做到合理谋篇布局应该从两个方面入手，一是收集整理好题、好头、好尾多做仿写，二是要列提纲，将审题、拟题、立意融为一体。

结束语：本文主要介绍了高考作文教学训练中出现的问题，包括考生作文中存在的问题和教师在高考作文教学训练中出现的问题。并针对这些问题列出了具体的训练方法和解决策略。教学的策略研究，都是方法论，具体操作还是要从平时的点滴抓起，而不是浮于形式。在重新认识高考作文的重要性的同时，还需要形成系统化且可执行的教学风格。教师要在日常教学中努力夯实学生的写作基础，合理分配教学时间，分层教学，摒弃模板，只有这样才能拓宽学生的高考作文写作之路，获得分数上的提升。

参考文献

[1]甘庆志.浅谈高考作文写作教学技巧与策略[J].基础教育论坛，2019（08）：35-36.

[2]吴慧婷.高考作文备考教学策略探究[D].海南师范大学，2015.

[3]项正文.高考作文教学要做到“六结合”“六注意”[J].作文成功之路：教育教学研究，2018（04）

[4]朱承敏.高考作文教学现状及对策[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014，000（001）：P49-50.