浅析核心素养下高中美术教育中的民族文化意识培养

摘 要：本文将探讨的重点聚焦在通过美术课堂上创作具有中华民族文化特色的作品，以多种方式引导学生领悟其中的文化内涵，加深对中华民族文化的理解，增强民族文化的凝聚力，继承和发扬中华民族传统文化。在新课改背景下，民族文化意识作为核心素养中文化理解的一部分，应有效渗透到课堂教学中，在培养提升学生学科能力的同时，让传统民族文化和时代精神相契合，呈现出新的生命力。

关键词：高中美术;民族文化;核心素养

一、传统民族文化在高中美术教育中的意義

（一）传统民族文化的定义

传统民族文化是长期在生活实践中产生和创造的，体现本民族特色的物质文化和精神文化，是该民族历史发展和思想观念上的表现，中华民族传统文化博大精深、源远流长，更需要我们有效地继承和发扬。

中国传统民间文化艺术，既是意识形态的产物，具有精神文化性质，同时又是物态的，客观现实存在的，具有物质文化的特性。中国传统民间文化丰富多彩、历史悠久、内涵博大精深，我们应传承和保护民间文化艺术。

（二）学习传统民族文化的意义

我国民间美术是拥有悠长的历史和具有鲜明的民族特色的艺术，但目前，不少年轻一辈不重视民族传统文化，导致一些例如木版年画、梅花篆字逐渐面临着失传，挽救面临着失传和消逝的民族传统文化迫在眉睫[1]。对于一线美术教师来说，传承民族文化义不容辞，我认为高中教师应以美术学科核心素养为基础，将民族文化渗透于课堂教学中，培养和提升学生对美术作品所承载的文化的理解力，从根本上重视民族文化和美术作品背后蕴含的文化意义。

二、培养民族文化意识的途径

（一）课前培养学生对传统文化的理解

美术学科包括五个核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创新能力和文化理解。学生应把核心素养植根于中华民族历史文化的土壤里，去传承和发扬民族传统文化，高中美术教育离不开传统的美术文化，若想与时俱进必须要在教学中融入民族精神和民族文化，让学生了解到我国传统绚烂多彩的艺术文化，感受到这些民间美术作品所带来的民族精神，产生民族自豪感，对民族精神进行继承和弘扬，让学生能充分感受到课堂浓厚的民族精神和文化氛围，潜移默化地培养民族文化意识。

例如，在鉴赏徐悲鸿《奔马》这一美术作品时，教师课前让学生先了解徐悲鸿的生平事迹和创作这幅作品的历史背景，得知当时新中国成立，徐悲鸿用中国传统笔墨结合西洋画的解剖艺术，创作《奔马》这幅作品是表达对祖国的热爱和对新中国未来发展的期待[2]。学生通过查阅资料了解到美术作品所承载的文化，被徐悲鸿的爱国之心和强烈的民族精神深深感动，培养一定的文化理解能力和民族文化意识。

（二）课中运用图像识读教学

每一个美术作品都有其背后的故事，存在一定的历史和文化。为培养学生的民族文化意识，在核心素养下的美术课堂教学中，教师应运用图像识读这一核心素养，对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。将教材与民族文化相结合，从文化角度鉴赏美术作品，让学生观察分析民间美术作品背后的历史和现象。

例如，教师在课堂上鉴赏《敦煌壁画》这一作品，先通过多媒体播放《飞天》视频，短短的视频生动、优美，使人眼前一亮，感叹该艺术作品的壮观和美丽，通过图像观看让学生感受并折服于敦煌壁画的艺术魅力，再向学生讲解敦煌壁画的艺术构造和历史背景，让他们了解到敦煌壁画创造时期的历史演变和深厚的文化底蕴，从民族文化角度观察美术作品和美术现象，提升民族文化的自信力，培养民族文化意识。

（三）课后提升学生审美判断

都说高手在民间，很多民间美术作品拥有鲜明的特色和精湛到令人折服的技艺，大部分民间美术作品都带有独特的地区特色和经过积淀的民间文化，故此要想培养学生的民族文化意识，教师应在课后布置作业，让学生去了解民间美术的重要特色和文化成就，帮助学生从文化角度去观察和理解民间美术作品，提升美术的审美能力，从而进行民族文化意识的培养[3]。

我国有五十六个民族，这些少数民族都具有其独特的民间文化，例如苗族的服饰，侗族的银饰锻造，云南大理的扎染，还有他们具有鲜明民族特色的传统建筑，这些都是民间文化作品，也体现了民间美术特色。教师课后布置作业，让学生去了解民间美术作品，或是利用休息放假时间去采风，切实地感受到这些非物质文化遗产富有底蕴的魅力，感受和认识美的独特性和多样性，对自然、生活和艺术中的审美对象进行感知、描述和判断，提升一定的审美能力，并鼓励学生鉴赏美术作品时，了解其创作特色外，也要观察所要表达和传承的文化，以文化角度去鉴赏我国传统美术作品，从而培养民族传统文化意识，更好地去继承和发扬我国民族文化。

结语：核心素养已成为我们教学的风向标，提升学生对美术作品的文化理解力尤为重要，而对民族文化的理解既是我们传承优秀传统文化瑰宝，又是树立文化自信的基本途径。在今后的教学实践中，应注重不断弘扬民族文化精神，使学生了解民间美术的重要成就，才能更好地培养民族文化意识，自觉成为传统文化的传承者。

参考文献

[1]张济强.关于高中美术教育渗透民族传统文化的实践与思考[J].中国民族博览，2018（08）：10-11.

[2]陈丹.民族文化融入高中美术教学中的困惑与思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（07）：155.

[3]秦瑶.浅析高中美术教学中如何激发学生的学习兴趣——以《中国民间美术》这一课为例[J].才智，2017（30）：130.

作者简介：徐莉（1982.8），女，汉族，籍贯：黑龙江人，毕业于西安美术学院中国画系，现就职于陕西师范大学锦园中学，中教一级。