创新引领，风景这边独好

张升森

摘 要：创新高中语文阅读教学，不仅能使语文阅读教学焕然一新，散发出馥郁的芳香，还能使学生积极“悦”读，体会到阅读的乐趣。所以，高中语文教师在阅读教学中，应积极主动地对传统阅读教学模式进行创新，从而提高阅读教学质量。基于此，本文从高中语文阅读教学实际出发，就高中语文阅读教学的创新浅谈如下几点看法。

关键词：高中语文;阅读教学;创新

阅读教学是语文教学的灵魂。然而，受传统教学模式的影响，高中语文阅读教学出现了种种问题。如：教师的教学效率低下、学生的学习效果不高、学生阅读积极性较低等等。为了解决这些问题，教师在阅读教学中，应当主动汲取全新的语文教学理念，采用灵活高效的教学方法，从而提高语文阅读教学的实效性与生动性，进而使学生体会到阅读的价值与意义。基于此，本文就如何创新高中语文阅读教学进行如下几方面研究。

一、构建动感教学模式，激发学生阅读积极性

师生互动、生生互动、学生主动构成了动感教学模式的“三部曲”。把这一具有独特魅力的教学模式融入到语文阅读教学中，不仅能活跃阅读氛围，还能激发学生阅读积极性。有鉴于此，高中语文教师在阅读教学中，需要及时地构建动感教学模式，以此激发学生阅读积极性。

例如，教师在《记念刘和珍君》阅读教学中，就可以构建这样的动感教学模式。首先，教师与学生就各部分的主要内容进行互动。教师对学生说：“请同学们说一说课文各部分的主要内容？”于是，有的学生就一、二节的主要内容进行发言：“一、二节主要说的是写作缘由。写了悼念逝者，唤醒生者。”有的学生就三、四、五节的主要内容进行发言：“这一部分主要写的是刘和珍生平事迹以及遇难的经过。”还有的学生就六、七节的主要内容进行发言：“这一部分主要议论了惨案的教训以及死难者对于将来的意义。”其次，教师引导学生分析课文中的重难点语句以及人物形象。再次，教师让同桌两人就“如何理解真正的猛士、庸人、有恶意的闲人”这一问题进行互动交流。总之，这样的教学模式充分激发了学生阅读《记念刘和珍君》的积极性。

二、开展小组合作学习，调动学生学习主动性

小组合作学习不仅渗透了“博采众长、谦虚好学”等优秀的传统文化，还融入了“以生为本、素质教育”等现代教育理念。将其镶嵌到语文阅读教学中，不仅能为学生提供展示自我的机会，还能调动学生的学习主动性。对此，高中语文教师可以开展小组合作学习的活动，使学生在小组内部进行合作阅读，从而使学生学习主动性得以调动。

例如，教师在引导学生学习戴望舒的《雨巷》的时候，就可以这样做。首先，教师以学生的性格特点、学习能力、合作能力为依据，以《雨巷》的教学目标为参考，把学生分成“飞鸿组、落霞组、雁鸣组”等若干个小组。其次，教师让学生在小组内部就《雨巷》有关内容进行探讨。再次，在飞鸿组中，有的学生就《雨巷》的结构美进行发言：“第一部分写的是我希望遇见丁香姑娘;第二部分写的是我遇见了丁香姑娘;第三部分写的是我希望再次遇见丁香姑娘。整首诗歌具有一种回环往复的结构美。”还有的学生就《雨巷》的手法美进行发言：“这首诗歌主要运用了象征的手法，包含了深远的意蕴。整首诗歌音节和谐，节奏优雅，回环往复，低吟浅唱。”在落霞组中，有的学生就丁香姑娘的形象进行发言：“丁香姑娘是含着忧愁的美好理想的化身。”还有的学生就《雨巷》的意境进行发言：“整首诗歌的意境是朦胧恍惚迷离的。”还有的学生说……总之，所有学生都就《雨巷》有关内容进行了精彩发言。

三、采用多媒体教学法，提高学生课堂参与度

在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学法以其新颖、高效等特点得到了众多教师的青睐与好评。语文教师把这一方法引入阅读教学中，不仅能使阅读教学变得鲜活高效，还有利于提高学生的课堂参与度。有鉴于此，高中语文教师在阅读教学中，可以借助多媒体教学法，助力学生参与度的提高。

例如，教师在《荊轲刺秦王》的阅读教学中，就可以这样做。上课伊始，教师对学生说：“同学们，我们先来观看一段视频。”于是，教师利用多媒体设备向学生播放《荆轲刺秦王》的电影片段，并对学生说：“请同学们仔细地观看视频中的内容，说一说视频中涉及到的主要人物。”于是，学生们对视频内容进行仔细观看。观看之后，学生们说出了视频中的主要人物：荆轲与秦王。其次，教师对学生说：“《荆轲刺秦王》是一个流传甚久的历史故事，究竟这个故事有着怎样的魅力呢？下面，让我们一起去探究吧。”再次，教师引导学生学习《荆轲刺秦王》的相关内容。总之，教师在教学中，通过利用多媒体向学生播放《荆轲刺秦王》电影片段的方式，充分提高了学生的课堂参与度。

综上所述，教师在高中语文阅读教学中，通过构建动感教学模式，激发学生阅读积极性、设计小组合作学习的活动，调动学生学习主动性、采用多媒体教学法，提高学生课堂参与度等方式，对高中语文阅读教学进行了有效创新，从而使学生沉醉在阅读的世界里。

参考文献

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