录像回放在农村初中教育教学中的辅助作用

霍锦兴

【摘要】  班主任工作随着时代的发展，不断遇到新的挑战，适当引入一些新的手段管理教育学生，会收到好的效果。如运用录像回放来管理教育学生，是一个不错的辅助管理教育手段。利用录像回放来管理教育学生：处理问题更加公平公正，更快速化解同学之间的矛盾;弥补监管不到位时间段的管理，遇到问题还原真相;翻看录像回放，发现更多表现好的同学，及时公开表扬;发现表现不够好的同学，適时个别谈话;充分利用录像回放、截图，作为主题班会课的材料，开好主题班会。

【关键词】  录像回放 管理 教育 教学 公平公正 表扬 主题班会 宽容

【中图分类号】  G632.4             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-176-02

班级工作千头万绪，只依靠我们班主任和其他科任老师眼睛看到的，也不一定能对学生作较准确全面的评价。我有这样的案例，宋同学在老师印象当中相当好，认为他能评上班级每月“文明之星”。但通过全班一人一票选举“文明之星”，票数只有2票。为什么同学不认同宋同学？后来我翻看录像回放才发现：他在没老师监管的时候，追逐打闹等违纪行为较多。他在老师面前一个样，在老师背后一个样。还有一件事对我触动很大，早上7：00我回到班里，发现英语老师写下重默单词的同学名单，有几个名字擦了偏旁，赶紧找参加晚修的值日班干部进行了解，班干部小仪说是小宗同学擦改的。找小宗同学询问，他说不知道是谁擦改的。我觉得奇怪，还是班干部看错有了，还是小宗抵赖？后来通过翻看视频回放，才发现的确不是小宗擦改的，而是小欢和小黄两个女同学才改的。我想，如果没有视频回放，可能错怪小宗同学，班干部也许不是有意的，也许因为小宗同学平时表现较差，即使没有亲眼看见，也是怀疑的对象！利用视频回放来了解学生管理教育学生更真实，更全面！录像回放在网球运比赛，当遇到有疑问的球，运动员有权要求看回放，可以挑战裁判，那个回放叫“鹰眼”;篮球有个“回放中心”，足球运动也有类似的运用，叫“VR助理裁判”。运用录像回放虽然对比赛的流畅性受影响，但是判罚更公平，更合理，判罚更能让运动员和观众口服心服！

录像回放在管理教育学生中的作用：

一、公平公正，化解矛盾

我所在的学校是农村初级中学，同学的素质一般，同学之间的矛盾经常发生。一般情况下，问题比较小，双方都如实反映问题，错的一方诚恳认识错误，并保证改正，这件事就结束。但有时双方意见不合，班主任又没有看到第一现场，不能摆事实，讲道理，让双方心服口服，就要下载发生矛盾的时间段的视频到手机或电脑上，看一遍，甚至两遍，心中才有结论，同时召集发生矛盾双方对照先前写的“事情经过和认识”，分清责任，谁是谁非。记得2015-2016学年的一堂书法课上，小军突然哭着对我说，同桌的小源打碰跌了他的墨水笔，跌笔断了。小军说那支墨水笔是舅父买给他，很有纪念价值。当时我未注意到，同学们都很认真练字，也没有注意到这个细节。而同桌的小源一脸无辜，肯定说没有碰到小军的墨水笔。一个说“有”，一个说“没有”， 双方僵持不下。我没法下结论！同学也无法提供有力的证言！我先安慰两位同学说，老师一定给你一个公平公正的结论，你们先把当时发生断笔的过程写下来，尽量详细一点。我不是神，不能知晓事情发生的过程，更不能单凭一方的言辞下结论。我只能求助于班里的监控。把那段时间的视频下载到班里的电脑上。我一边看，一边给他俩分析，过程清楚，就好像篮球比赛出现争议球的时候，三位裁判和双方教练一起观看回放一样，原来充满火药味有争执立刻变得平静。看过后，是小军同学自己不小心拨动练习本时，自己也没有发觉笔掉到地上，到这时，原来哭的小军同学完全停住。我又要求他俩对照刚才自己写下的“事情经过”，看看自己写的，和真实的有没有出入，然后说说感受。最后，小军说，“对不起，小源，我误会了你了，如果没有录像回放，心里一定认为是你碰跌我的笔，我的笔很有纪念价值，我很紧张，误会你，再说声对不起！”，接着小源说“我真的没有碰到你笔，如果有，都是我无心之失，希望你在平时多合作交流学习，共同进步，我接受你的道歉！”。跟着，双方握手。下课了，小军同学要清理干净掉笔留下的墨水。一场可能无法解决的矛盾就结束了，同时也要对矛盾双方做思想教育，录像回放帮上忙！

二、震慑不良行为，快速还原真相

前面说到我们学校是农村初级中学，学生素质不齐，整体素质一般。没有视频监控以前班里失窃现象较普遍。以前，同学反映不见了钱，只能通过询问同学了解情况，多数是无法找回来，最多要求同学不要把钱放在班里。有了录像回放，有力地震慑了班里的很多不良行为。有一次，小李同学不见了30元，他想了又想，确定钱是在课室失窃的，而且是上体育课时间。这段时间只有小陈同学回到课室，又有同学反映小陈同学突然有请同学吃东西，找到小陈询问，他矢口否认。我电话联系小陈的家长，请求他再做做他孩子的思想工作。小陈回到家里跟家长说了这件事，坚决否认偷别人的钱。好在家长很配合，打电话来询问。放学后，我翻看录像回放，看到小陈的确在体育课时回课室翻动小李的抽屉，经小李辨认，小陈翻动他放钱的地方，隐约看到小陈放钱的动作（其实监控看不清细微的东西）。我邀请小陈家长和小陈一起来到学校，再次问小陈到底有没有偷小李的钱。他还说没有偷。这时，我们三人又一次翻看录像回放，看到翻动小陈书包拿钱的细节，小陈才低下头说偷了小李30元钱，已经花完了。小陈的父亲非常生气，动手要打小陈，我阻止了他。小陈父亲说平时每天给5元儿子，应该够用了，不明白他还要偷别人的！小陈说，我每天只有5元钱，吃早餐就够了，但不能请同学吃东西，心里怕同学看不起，无意中发现小李有30元放在书包里，便在体育课时，趁体育老师不注意，偷偷回课室偷钱。因为没人知道，所以不承认。我对小陈说，你每天有5元零花钱，已经很幸福了！想让同学看得起，不是请他们吃东西，而是在学习上努力上进，让同学看到一个阳光大气的你。回家把偷钱这件事写清楚，主要写上你的反思，记住不能再犯的，盗窃是违法，甚至是犯罪！我对小陈的父亲说，把30元钱还给别人。有一点要记住，不能简单的打骂，要好好跟孩子谈谈家庭开支情况。录像回放能帮助我发现同学的问题，并且有针对性的进行教育。没有录像回放，这类“案件”无从下手。因为我们的同学从《道德与法治》这门课里学过有关的法律知识，心里很清楚，没有证据，就不能定罪。有了监控，也阻止了个别同学的不当行为，不过总看录像回放来管理教育学生并不是最好的方法，但有了它多了一种手段，多了一种方法而已。

三、翻看录像回放，发现表现好的，公开表扬;发现表现不好的，适时个别谈话

平时多到班里走，我已经成为习惯，基本上每天早上7：00，中午2：00就在班里，检查清洁情況，看看出勤情况，检查收作业情况，督促早读、午读，准备上课等。我看到好人好事，就记在班级日志上（班干部看到的也记录），在我上课前表扬。每周召集班干部开会，了解班里的具体情况。但我不能24小时管理学生，有时会翻看录像，特别是下午放学后到晚修前这段时间。这段时间，最容易出问题，发现过在课室打扑克的，有玩手机的，有用班里的电脑打游戏的，有追逐打闹的等。录像回放里发现违反学校的纪律同学，先是找个别同学谈心，然后要求有关同学写出认识，并改正。有时把截图制作PPT在班会课教育全体同学。有一天晚修前，在录像回放里发现小高同学玩手机，玩得忘乎所以，还有两个同学围着观看。联想这段时间小高上课不够精神，可能回到宿舍依然玩手机，导致睡眠时间不足。我把这段视频截取下来，放在U盘，利用自修课，不动声色的叫小高来到教学电脑前。问他昨晚6：45分在课室做什么？小高一听就知道老师问什么。主动的说出当时的情况，那是父亲一台没卡的旧手机，手机里下载了游戏，本来放在家里，这个星期偷偷带回学校，平时在家玩游戏较多，回到学校没什么好玩的，还是觉得玩游戏最能消磨课余时间。我跟他说，第一，学校规定不许带手机回校。你这是违反规定了。等下把手机交给我保管，你周五放学带回家，不能再带来学校。第二，我们一天有八节课，晚上还有一个多小时的自修，需要认真做作业，眼睛非常疲劳，课余时间眼睛要放松一下。第三，你这段时间上课不够精神，会耽误学习。第四，你说你课余时间无聊，玩手机消磨时间。你看看大部分同学，都在运动场进行跑步、打球等体育活动。我们就要参加体育中考，你应该及早准备。录像回放能及早发现问题，然后又针对性的解决问题。没有录像回放以前我试过找个别同学做“卧底”的方式了解一些难发现的问题，我知道这样做不好。

四、充分利用录像回放、截图，作为主题班会课的材料

七年级入学不久，学校要开秋季运动会，同学都很踊跃参加。为了把这一届运动会办得更好，同学们更加爱班集体，更加投入到运动会当中，我在九月下旬开了一个以“我为我班添光彩”的主题班会。例如监控拍下认真值日的同学，讨论钻研功课的同学，为校运会积极训练的同学等等的画面。我用视频截图等制作成PPT.班会课上，十一个小组每个组员都讲了自己的“怎样为班添光彩”，组长做好记录，然后组长代表发言。最后由我总结，为班添光彩是全班同学的共同心愿。我们的班级一定能团结友爱，积极向上，取得更好成绩。总结主要由同学平时表现图片、视频构成。我一边放图片或视频，一边结合组长在班里的发言，指出哪些行为就是为班添光彩，哪些给班级抹黑，真实可信，直观亲切。每一个视频，每一张图片都以正面引导为主，都得到同学们的热烈反应。通过这类的主题班会课，班级的教育效果更好，班级的面貌更好！

我觉得，善用监控录像回放来管理教育学生是可行的，但要注意：录像回放所看到的是师生的最真实的教育教学生活。要懂得过滤，懂得取舍，懂得抓住要点，懂得宽容。不然，会看到很多令人心烦的画面，会疲于奔命，会心力交瘁。