高中英语课堂教学中沉默现象的解决措施

徐志红

摘 要：高中英语教学过程中普遍存在沉默现象，直接影响到教学效率提升与学习质量。现代社会人们愈发重视英语学习，提高英语教学质量满足素质教育的需求。要求教师打破课堂沉默现象，选择合适的教学方法，顺利完成教学目标。本文分析高中英语沉默现象的原因，给出解决课堂沉默现象的措施。

关键词：高中英语;沉默现象;解决措施

引言：高中英语学习难度较大，要求学生掌握较多的语法知识、词汇词组等内容，给学生造成较大困扰。部分学生英语基础薄弱，加之哑巴英语的普遍存在，使得学生英语学习情况不理想，造成课堂上师生互动不足，整个课堂氛围沉闷，不利于课堂教学质量的提升，有必要做好研究分析工作。

1、高中英语课堂沉默现象的原因

课堂沉默现象客观存在，这是每一个教师要面对的现实问题。高中英语课程受到应试教育的影响，师生互动往往局限在学习好的几个学生与教师之间，课堂看似活跃实则大多数学生处于沉默状态。同时，大部分学生并未养成做笔记的习惯，也从不与教师互动、回答教师问题，也不愿意将自己学习过程中遇到的问题向教师提问，造成课堂沉默现象出现。

大量教学实践表明，课堂沉默现象的出现与教师、学生都存在关系。首先，部分教师存在功利意识，只关注可以在高考中取得好成绩的学生，对其他学生的互动不重视，长期下来这部分学生失去与教师互动的欲望，也不在参与互动，造成英语课堂沉默;其次，教师选择的教学方法不合适，使得课堂氛围沉闷，提出的问题也不能激发学生兴趣，造成提问后无学生回答，出现课堂沉默。学生自身也存在不可推卸的责任，学生不参与课堂互动的主要原因就是对于英语学习缺乏信心。高中生具有强烈的自尊心，害怕回答不出来被同学嘲笑、讥讽，因此对答案没有把握时他们宁愿沉默，满足自尊心需求。此外，部分学生英语基础薄弱，存在英语学习畏难情绪，课堂上保持沉默。针对这些情况，高中英语教师应该采取何种解决措施呢？

2、高中英语课堂沉默现象的解决措施

2.1 塑造情境，激发学生学习兴趣

在高中英语教学过程中，英语教师应该结合学生们的心理结构以及情感结构，循序渐进地展开德育教育。前提是要以学生为主体，结合教学实际，有效地激发他们对于学习的兴趣，在进行教学的过程中可以融入多种多样的教学形式，让每个学生都发挥出自己的巨大潜能。

比如，在课堂中营造教学情境。规范学生们的日常用语，要礼貌用语，把It’s doesn’t matter，it’s nothing常挂在嘴边，在别人给予自己帮助时要及时道谢，Thank you very much.也可在语境模拟中渗透德育教育，在与同学交流时可以有意无意的多夸赞对方，you are so smart，you are a good man.教师也可讲授一个话题，比如what’s friendship to you，学生们可以用英文来阐述何为友谊。A friend in need is a friend indeed，prosperity makes friends，friend like the sun in cold winter.

2.2 信息技术，教师更新教学理念

英语传统教学中受到教学模式与思维的限制，造成课堂教学效率无法提升。这就需要英语教师转变教学模式与思维，培养与提升学生英语学习能力。高中英语教学中引入信息技术丰富课堂内容与教学形式，改善传统单一的教学模式，将其变为多样化教学模式。

高中英语教师及时更新教学理念，结合教学目标设计明确的教学方案，教学过程中发挥信息技术优势，允许学生在课程网站上查询任务模块，提高课堂教学内容与深度。整个过程中教师起到的作用便是引导学生探索，并将学生划分成不同的学习小组，明确探索主题，借助信息技术提高课堂教学效率，最终完成提升英语教学质量。预先设置应用多媒体应用后可能达到的教学成效或教学目标，为之后反思信息技术是否应用合理设置标准。根本上来讲，在课程改革的大环境下，将有利于优化教学效果的信息技术引进高中英语课堂，需要把握应用的尺度。

2.3 活跃课堂，增加教学的趣味性

生动有趣的教学活动可以引发学生共鸣，培养学生养成良好的思想品德。如学习“What Would you like…？”语法句型时，可以让学生利用角色扮演的方法展开教学，一个学生扮演售货员、一个扮演顾客，练习what would的句型。学习“What’s wrong with you？”这一交际用语时，可将课堂设计成病人在医院看病的情境。在这些模拟的语言情境的交际活动中，学生在学习语言的同时，也在学习与他人的合作和交往。

如，《国王的演讲》讲述一个结巴国王打破自身限制，可以顺畅在公众面前演讲的故事。通过组织学生观看，布置观后感的英语作业，让学生懂得坚持不懈终有回报的道理，并养成坚韧不拔、永不言弃的精神。再如如，阅读《What do they do》文本材料，这篇文章主旨与职业存在关系，学生对文章中部分单词不熟悉，閱读前带领学生对生单词进行熟悉，包括cook、doctor、driver等职业类单词。同时，引导学生掌握不同的句型“what does your father do？”等，引导学生顺利完成阅读，并在阅读时思考句型的用法，灵活使用提升学生的理解能力。

3、结语

综上所述，高中英语课堂上沉默现象较为常见，直接影响到课堂教学质量的提升。这就需要广大教师分析课堂沉默现象的成因，针对原因采取行之有效的方法，大幅度提高课堂教学质量，从根本上改善课堂沉默现象，全面落实素质教育的要求，提升高中生英语学习质量。

参考文献

[1]吴阳.合作型学习对改善高中英语课堂沉默现象的有效性研究[D].安庆师范大学，2018.

[2]付建霞.任务型教学法对高中英语阅读课堂沉默现象影响的行动研究[D].广州大学，2017.

[3]宋莹.高中英语课堂沉默现象调查研究[D].赣南师范学院，2015.