初中数学教学中基于微课的智慧课堂构建策略及案例研究

陈辉文

【摘要】  随着新一代信息技术的迅速发展及被广泛应用，微课、智慧课堂成为了使校园信息化的关键。在初中数学课堂中通过合理地应用微课，使数学课堂变得智慧化，能够提高学生的学习积极性，促进学生养成主动学习的习惯，从而达到“智慧”学习的目的。并且智慧课堂从概念、技术和实际应用三个角度整合成了一个全新的教育模式，从而成为实现智慧教育的关键因素。

【关键词】  初中数学 微课 智慧课堂

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-097-010

科学技术的迅猛发展，给各行各业都带来挑战与机遇，促使着各个领域要有更高水平的发展，尤其是在教育方面。对于信息技术对教育方面的影响，要改变传统的教学模式，引导学生智慧学习，构建智慧课堂。并且相对于小学数学来说，初中数学对学生的逻辑思维能力的要求更高，初中数学也更加抽象化，对于学生的学习来说，会有一定的负担。

一、微课与智慧课堂的定义

微课是运用信息技术来呈现教学内容的一种全新的教学模式，它的核心组成部分是以教学内容制作的课堂教学视频。利用微课指导学生学习到其中的一到两个知识点，没有特别复杂的内容，但是也能保证知识体系的完整性和全面性，合理利用教学资源，避免浪费，使教学方法变得更丰富多彩，调动学生对学习的热情。智慧课堂是利用计算机技术和网络技术等现代化信息技术，对课堂内的学习等有关信息化的情况进行资源整合，以便能够统一管理的方法，智慧课堂最明白的解释就是将教学与实践相互结合，使学生进行智慧学习。要想构建智慧课堂需要长期的规划，短时间内是无法完成的。将微课教学与智慧课堂结合起来，能够打造一个高效的教学课堂，提高学生的学习能力。

二、初中数学的教学现状

1.不认同要学习的数学内容。在对于数学的学习中，学生普遍都会有这样一个认知“我为什么要学它;学习这么复杂的东西在生活中也用不到”等问题，使学生不能真正的理解所学的内容，以致于对数学的学习缺乏积极性。其次，学生不能理解知识点就不能跟上老师的教学思路，导致老师上课的时候没有人回应，但为了完成教学进度，老师只能机械的讲述内容，使学生产生厌学心理。

2.老师的教学方法单一、枯燥。传统的初中数学教学中，老师往往是为了完成规定的任务而进行教学，忽视了学生在课堂上的主体地位，把自己的教学模式强行灌输给学生，最终学生对数学学习产生抵触心理，使教学成果事倍功半。“兴趣是最好的老师”学生对待一门学科的态度，取决于自己的喜爱程度，老师要根据每位学生的学习特点，制定出一个合理的教学模式。从而使学生找到适合自己的学习方式，增加了对于数学学习的兴趣。

三、如何基于微课构建初中数学的智慧课堂

1.制造出一个完善的数学教学课件。在课前老师结合教学内容制作微课视频，让学生可以了解出要讲的数学课的学习重点和难点，微课视频不宜过长也不宜过短，一般以15分钟为准。在微课的制作中，老师要详细了解教学内容的重点难点，并可以在视频中展现出来，以达到启发学生的目的，取得更好地教学效果。由于初中生的学习受兴趣的支配很大，所以喜欢能够直接感受到的东西，所以老师用微课视频的形式来教学，是一个很好的选择。例如，在教学“平行线的证明”时，老师可以事先用微课展示出平行线的性质，特点，然后让学生们根据它们的特点画出平行线，并进行观察，验证自己的观点是否准确，引导学生解决生活中与平行线有关的问题，培养学生的动手操作能力。还可以在课下布置一些与平行线相关问题，让学生去解决，提高学生自主学习的能力，对于提高学生的逻辑思维能力也有促进作用。

2.进行大量数学题目练习。运用微课视频的模式进行教学，只能针对其中的1到2个知识点进行分析，知识展现得比较零散，因此要更全面的讲述知识点，只能让微课做辅助作用，对其中的重点难点内容，用微课进行教学。要想快速地提升学习的能力，就要有自己的一套解题思路，老师可以围绕一些经典案例，让学生通过大量练习，总结出一些解题思路，在遇到类似问题时就有自己的解决问题的方法，提升了学习的效率。

3.创新教学思路。为了使学生能够更好地参与到数学课堂中，老师还要不断地创新自己的教学思路，在课堂中增强学生对于学习的热情。如，“视图”中，有各种形状柱形、锥形、正三棱锥等多种形状，老师通过微课来演示各个图形的角度进行演示，从而更直观的感受到同一个图形不同角度。在课上结合微课视频更好地进行学习，通过微课与实践结合的方法，可以锻炼学生的思维能力，将抽象的数学变得浅显易懂，从而达到智慧学习的目的，体现了智慧课堂的教学效果。

4.课后进行复习。在初中数学的教学中，知识内容晦涩难懂，仅仅依靠课前预习，课中学习，只能取得很小的学习效果。所以，做好课后复习是十分重要的，学生可以通过老师制作好的微课进行很好的复习，并巩固所学习的知识，取得更好的学习效果。如，“反比例函数”中，老师通过微课把其中的重点，难点都有了描述，学生在上课的时候也進行了很好地学习，但是对于知识的掌握并不是很稳固，这需要学生在课下的时候能够按照微课进行复习，通过大量的练习，巩固知识，达到智慧学习的目的。

结束语

总之，基于微课构建初中数学智慧课堂，是新时代教育改革的一种必然的发展趋势。随着传统的数学教学模式越来越不适合初中的数学教学，对于改变教学方式也成为了迫在眉睫的的趋势。因此，要在微课的基础上提高学生的智慧学习能力，为构建智慧课堂，发展智慧教育起促进作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1] 范美菊. 基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]. 数学学习与研究， 2017（10）：31-31.

[2]刘勇余. 基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]. 中学课程资源， 2018（6）.

[3] 胡爱萍. 基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J]. 考试周刊， 2018（24）：84-84.