浅谈农村中学的数学教学

谢子灵

【摘要】  农村中学的学生由于基础差，文化功底薄弱，家庭教育观念不强，学习思想认识不够，所以整体的学习积极性不高，执教者须付出百倍的努力，精心设计教学策略和教学方式，展现数学这门学科的奇特之处和公式定理中蕴含的内在美，以端正学生的思想认识，提高学生的学习积极性和兴趣。

【关键词】  农村中学 家庭教育 数学教学 学习思想 教学策略

【中图分类号】  G633.6             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）08-092-010

自2005年从教以来，本人一直扎根于农村中学，执教数学多年，从自身经历的理论学习、教学反思和教学实践出发，现就农村中学的数学教学浅谈一下自己的几点看法。

首先，由于城乡教育资源的不均衡，农村中学本土的优秀生源正在不断流失，此趋势仍在加剧。众所周知，城市中学的无论师资还是教学环境都要远远优于农村中学，家长和学生一方面想要享有优质的教育，另一方面也见到农村中学的教学每况愈下担心影响自己的学习，这些直接导致了原本农村小学的优秀学生都离开了家乡的中学，到县城里的学校就读了。二，农村小学教学方式落后，“放羊”和“满堂灌”的教学方式比比皆是，而这些教学方式，必定使学生纪律松散，课堂气氛沉闷，学生成绩跟不上，继而引发学生产生厌倦心理，无心向学，更不愿意继续学习。三，农村学生大部分的家庭教育是微乎其微甚至是缺位的。2018—2019学年我所带的一个班，有一半的学生是留守儿童，父母大多数在外工作，只留下老人看管小孩子，“隔代亲”的管教于学生的教育无疑也是一大软肋，老一辈的教育观念更新往往滞后于新时代的教育理念，缺少父母的鼓励和家长正面积极地引导，孩子们就更没有学习的心思和目标了。

面对这个令人堪忧的农村教学现状，针对上述农村中学生的特征，如何进行、展开数学的课堂教学对每一个农村中学的数学老师来说确实是一件令人头疼的事情，而数学教学的重要性却又是不言而喻的，数学教学，无论在何时何地都要严抓不放。笔者经过总结教学经验，认为应该从以下几个方面做好农村的数学教学工作：

一、从思想上改变学生对读书重要性的认识

农村的学生一般对读书的重要性认识不够，执教者要从社会的发展，特别是随着社会科学技术的发展，社会对脑力劳动者的要求越来越高，体力劳动者的要求不断下降，有好多的工作甚至不需要人力去完成，也就是没文化没知识的人以后越来越难于在社会立足了，农村学生家底薄，生活条件不高，更加要努力，通过读书改变命运。执教者在平时的课堂教学中，穿插灌输这样的思想教育，对孩子们进行“洗脑”，从而改变他们对读书的看法，让他们学习有劲头，有前进的方向。

二、立足农村中学实际，实施精准教学

一是满怀激情认真上好，上活每一节数学课。以教师的教学激情感染带动学生的学习，让学生喜欢你的课堂，爱上你的课，让学生对你“感冒”，这就要求数学老师精心准备，课上多点和学生互动，多设计些数学游戏。如在教学“合并同类项”这一内容的时候，我准备了一些苹果、香蕉、饼干之类的东西，让学生实体感知不同类的物质是不能进行合并的。某种程度上，教师也要有“演员的自我修养”，教师要扮演好主导角色，同时也发挥学生主体作用，教师就如一个表演者，学生就如一个观众，台上台下要互动，课堂要活，要让学生乐在其中。

二是精准教学，分层攻破。教师对每位学生的学科学习情况确切的了解，看学生的数学知识掌握处于哪个水平，如有多少个能考80分的，考70分的有几个，不及格的甚至是二三十分以下的有多少，以便“对症下药”。采取分层教学，既提高优秀生，也不漏了“差生”，这还是要求执教者认真“备”好学生，了解學生对所授知识的掌握程度，设计好不同的题型。同时，可以在平时的课堂中，采取帮扶措施，让成绩好的学生，当帮扶组长，并且要求组长全力以付，做到尽心尽责，让有学习困难的学生感受到团队的力量，在同学的帮助下，既丰富学习生活，也增加同学之间的感情，又增强了班级的凝聚力，可谓是一举多得。

三是精选题目，每日一小测。数学的课堂教学主要是为学生传授解题的思路和方法，也就是说最终是要培养学生的解题能力。这要求执教者精心设计典型的题目，难易适中，且题量不宜过多，尽量控制在课前五分钟能够完成。按照新课程标准的要求，根据历年的中考试题题型，难易程度所占的比例为1：3：6，即基础题较容易的题是占60%的，按照120分满分的试卷，把容易题全部拿下，考个72分，再攻破2-3道中档题，考个80多分，在县城上个重点高中是不难的。所以设计的题型以基础题为主，以考试大纲为依据，突出重点，有授新课前五分钟进行测试并及时批改，对成绩优秀者，进步者，班上及时进行通报表扬并偶尔实施些微小的物质奖励，以提高学生的学习积极性及学习激情，同时对错误较多的题目及时进行评讲。

四是善于利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和接受知识的能力。现在大多数农村学校在国家加大基础教育设施设备的投入下，基本上都有了多媒体教学。近年来，笔者一直在使用一款叫“洋葱数学”的APP软件，它是免费使用的，它主要展示的是每节数学课的主要知识点，并且是动画演示的，真正的是图文并茂，做到有图有真相，每授完一个知识点，我都会让数学科代表在晚自修前五分钟打开这个APP让学生观看这个教学视频，让学生无形中复习旧的知识，这也与传统的教学模式有不同之处，学生对新生事物乐于接受，也比较感兴趣。

五是家校结合，多与学生家长沟通交流。学校教育离不开家庭的支持，学生一有什么不良的思想或者其它方面的苗头，我都会及时和家长沟通，联手把学生拉回正轨，教师和家长携手一道促进学生健康成长成才。

总而言之，对于农村初中的数学教学，因学生的基础差文化功底弱，家庭环境对学习的认知度不高，就要求农村初中的老师须花大精力，付出百倍的努力，因材施教，采取不同的教法教策，才能换来学生好的学习成绩和综合素质的提高。