数学素养视阈下初高中数学衔接问题研究

高宗刚

摘 要：新课标教育改革下，学校对学生教育重在强化核心素养，尤其是初高中阶段，学习数学难度逐渐加大，在教学内容，课程结构，考试评价方面又存在差异，使得初高中生在数学衔接中出现问题，因此，教师要在数学素养视阈下对初高中数学衔接问题进行研究，针对出现问题提出教学对策，做好知识内容关键衔接，这对学生数学学习有重要影响。本文重在对初高中数学衔接问题措施进行探讨，希望对其他教育者有借鉴作用。

关键词：数学素养;初高中数学;衔接问题;教学措施

初高中教育是一项重要教学工作，承担着为高校输送人才重要职责，因此，学校要对学生知识结构提出高要求，在数学领域要重视学生数学结构和数学方法掌握。但是，由于初中和高中数学内容存在很大差异，很多学生在衔接中出现问题，进入高中后感到学习难度大，这也成为影响教育发展重要因素。素质教育下，教学核心理念就是提升学生数学素养，在立德树人教学背景下，更要做好初高中衔接教学措施，全面提升学生学习能力和数学素养。

一、统筹教材知识衔接

教师作为数学教育实践者，教材是数学教育载体，教师要做好初高中教学衔接，首先要统筹教材衔接，整体把控初高中数学教材，针对现阶段编写人员和版本不同问题，统筹推行同一版本。教师首先要从学生认知特征考虑，从数学知识角度准确找到初高中数学衔接知识点，然后对教材有整体把控。为了做好教材知识衔接，初中数学教师可以适当拓展知识体系，合理融入高中课程需要的知识广度和深度，强化知识点之间联系与发展，拓展与提高，有目的提高学生思维能力，创新教学理念，提升学生数学素养。其次，现阶段，部分省市在教材版本和编写人员方面存在不同，教育部门可以推行统一教材版本，对初高中数学教材要求相关数学意识，数学知识，数学方法，数学思想有统一教学安排设计，建构清晰明了，环环相扣，逐步深入的课程知识结构，突出初高中数学知识体系完整性，系统性，连贯性。最后，各学校根据实际教学需要适当编写本校校本教材，遵循全覆盖，小步调原则，有效针对初高中知识脱节点找到链接关键内容，再组织教师对这些教材知识进行统筹兼顾，在课堂教学中进行科學教学，合理创新，解决衔接中知识问题[1]。

二、注重知识方法衔接

初高中教师在课堂中开展数学教学时，要注重对数学知识与方法衔接，根据课本教学内容和学生实际掌握情况，学生自身认知特点制定科学合理教学计划，将抽象数学知识转化为具体化数学模式，帮助学更加直观理解初中数学知识和高中数学知识之间联系与不同，帮助学生构建数学知识体系，完善学生脑海中关于数学学习方法构建。

教师对学生数学核心素养培养提高也是帮助学生认识数学本质，帮助学生充分掌握数学内在逻辑关系，从而能够更加高效开展学习。教师引导学生理解数学知识内在逻辑联系，掌握数学学习方法，深入理解数学知识内在关系，构建完整数学知识体系，从而提高学生学习质量。比如在比较2n+2和n2的大小时，很多学生习惯性用数字带入方法进行检验，这种学习方法浪费时间比较多，而且不适用所有这种类型题目，教师应结合高中数学思想，将问题进行转换，通过利用公式计算2n+2-n2即可，通过利用数学方法解决问题，丰富学生知识架构，帮助学生提高数学核心素养。

三、建立素养测评体系

素质教育下，教师要做好初高中知识衔接，最基础就是建立素养测评体系。数学素养测评重在对初高中教学思路衔接，对学生不同学段不同知识水平进行清晰明确体现出来，再对其数学知识，数学能力，数学意识，数学思维等素养方面进行有效提升，对于教师课程教学进行量化评价，在课程目标和教学理念等方面做好衔接评价，最终促进学生数学能力和知识方法提高。教师要建立能够促进学生在知识上做到上下联通，方法上合理衔接，整体实现上升趋势提升的测评体系，对学生学习中核心素养提升做好配合作用，通过评价激励提高。

如何建立高效数学素养测评体系呢？各学校可以邀请国内外教育专家，省市教学名师等进行指导教学，编写和完善测评题目，以提高数学素养为核心，立足于做好初高中数学衔接，重在考查学生学习过程，学习能力，课堂状态，作业完成状况等多方面学习结果，题目还要能够体现不同学习阶段，不同层次学生最终对知识内容和数学素养理解情况，体现科学性，合理性，多元性。学校可以结合心理测评方案，能够通过对题目进行专业分析得出科学结果，并针对其中问题提出调整计划，全方面多角度提升学生素养，做好初高中衔接[2]。

结束语

综上所述，初高中数学衔接中还存在很多问题，教师要做好衔接工作，就要做好教学衔接措施，在数学素养视阈下从各个教学方面做好数学衔接工作。在实际课堂教学中，教师要从数学知识和数学方法方面帮助学生完善知识构架，对学生核心素养进行提升，建立科学，有效素养测评体系，顺利做好初高中数学衔接教学工作。

参考文献

[1]王汉忠.基于数学核心素养的初高中数学衔接内容的研究[J].数码设计（下），2019，（1）：65-66.

[2]史淑莉.数学素养视阈下初高中数学衔接问题研究[J].数学教育学报，2017，26（4）：30-33.