浅谈初高中文言文教学的衔接

徐立伟

摘要：随着我国教改程度日益加深，逐渐的导致初高中文言文教学出现了一些衔接方面的问题，为了能够有效的解决这个问题，教师必须要重视文言文教学，并且不断的培养学生们良好的学习习惯，才能够做到文与言之间并重，从根本上提高学生文言文阅读的能力。本文主要讲述了初高中文言文教学不衔接的主要原因以及相应的解决对策。

关键词：文言文教学；衔接问题；对策

我国是一个历史比较悠久的文明古国，历史上诸多优秀文化主要就是通过文言文来传承的，我国语文教学大纲中有非常明确的规定，初高中阶段教授的文言文主要就是教授了相关的知识，并没有做好两者之间的衔接工作，导致两者之间存在着一定的脱节现象。

一、初高中文言文教学不衔接的原因

（一）学习目标不连贯

根据我国语文课程标准有着非常明确的规定，初中文言文的主要要求就是学生们能够通读大概意思就可以了，并没有重视各种语法、实虚词等方面的知识和内容。但是，高中的文言文教学就要求学生们必须要熟练的掌握文言文中的各种语法以及实虚词等内容，能够灵活运用，因此，由于高中文言文教学对能力的要求比较高，初中的文言文教学并没有十分高能力要求，导致两者之间存在着一定的矛盾。

（二）考试范围被划定

中考文言文阅读主要来源于教材，所以，为了能够获得更好的成绩，大部分学生往往会进行死记硬背，并不能真正的灵活和掌握文言文的语法和知识，应对中考能够游刃有余，其主要原因就是因为考题会经过反复的操练，十分的熟悉，在面对考题的时候能够直接将答案原封不动的写上去，学生们的成绩优异，教师也会具有较高的成就感，学校的升学率也就会上升。一旦上高中，这种死记硬背的学习文言文的方法就会暴露出诸多弊端，在高中初始阶段往往需要进行诸多翻译，并且进行强记，但是，一旦遇到课外文言文的时候，就会导致学生们并不能真正的熟练运用文言文内的语法和知识点，最终的结果就是降低学生们的成绩和自信心。

（三）淡化语法教学

目前，我国大部分初中学校往往会忽视文言文语法的教学，甚至一些学生升到高中还不知道词性的概念，更不会词性的运用，导致其在面对特殊句式学习的时候极为困难。目前普遍存在的问题就是学生们在没有完全掌握相关知识的时候，依然能够条件反射的进行对答，比如不知老之将至中之字用法，一般学生都会不假思索的进行回答，放在主谓之间，取消句子的独立性。高中教师往往会进一步解释句子取消独立性之后老之将至就成了宾语。这个时候，学生们的表现往往十分的迷茫。像这样对句法似懂非懂的诸多现象在教学中比比皆是。

二、完善初高中文言文教学衔接的主要对策

（一）重视文言基础的学习

必须要认识到文言文学习的重要性，在进行文言文教学的时候能够进一步了解我国文化，能够塑造学生们良好的品德，并且还能够进一步提高学生们的写作能力。文言文教学也是初高中考试的基础部分，所以，必须要重视文言文基础知识的学习。为了能够更好的学习文言文，必须要熟练的掌握文言字词以及语法规则。教师应该充分的利用课堂来不断的提高学生们对于文言文的认知，从而能够促使学生们由易到难的进行学习，逐步的掌握文言文的基础知识。学生们应该做好相应的笔记工作，从而才能够进一步在课下加强记忆和理解，并且适当的进行练习，才能够进一步强化文言文知识。

（二）以诵读为主的教学方法

古代文人在进行文言文学习的时候往往会进行诵读，这也是古人留给世人最为宝贵的经验。在进行文言文学习的过程中，应该多读多背，从而才能够在反复诵读的过程中不断的加深自身对文言文的理解和感悟。虽然一部分教师一味的追求教学任务，将文言文的全部内容灌输给学生们，教师忽略了学生们本身的接受能力与感受，最终往往会给课堂带来死气沉沉的感觉。教师必须要对自身进行科学、准确的定位，教学的过程中必须要培养学生们自主学习的能力，不能扼杀学生们的主动性，必须要给予学生们更多的时间进行诵读，从而才能够对文言文拥有更深的感悟和理解。

（三）激发学生学习兴趣

1.讲故事。学生们都比较喜欢听故事，文言文本身其实就是古代所记载的故事，教师为了能够吸引学生们的注意力，可以将相关的故事和典故讲出来，并且与课本知识进行有机的结合，从而才能够调动学生们的学习兴趣和积极性。文言文本身所蕴含的典故和逸闻趣事比较多，所以，教师在进行文言文教学的时候应该积极的寻找最为有效的方法，不断的寻找相关素材来丰富教学，从而才能够真正的提高学生们的兴趣和热情。

2.角色扮演。学生们可以通过角色扮演来进行深层次的感悟，为了能够扮演好文言文当中的角色，学生们往往会进行多方资料的寻找，了解角色的性格以及语言等，在进行扮演的时候不仅能够缩短学生们之间的距离，更能够缩短学生们与课本之间的距离，增强学生们的理解和记忆，最终会起到十分好的学习效果。

3.充分利用多媒体。随着科学技术的快速发展，多媒体技术得到了空前的发展，教师应该积极的应用多媒体技术，不断的丰富和生动文言文，从而能够避免文言文教学的枯燥和乏味，能够积极的调动学生们的积极性和学习热情。

文言文作为我国古代主要的记载文献之一，必须要认识到文言文学习的重要性，重视文言文基础知识的学习，才能够更好的完成初高中文言文教学的衔接工作，才有利于提高学生们的文言文水平。