中学数学教学中学生思维能力的培养研究

王慧萍

摘 要：在新课改不断深化的背景下，在中学数学教学中不仅要向学生传授基本的数学知识，还要培养学生的学习能力和思维能力，促进学生数学综合素养的提高。因此，在中学数学教学中，教师要采取有效的教学方式加强对学生思维能力的培养。本文针对如何在中学数学教學中培养学生的思维能力提出了几点策略。

关键词：中学数学教学;思维能力;培养

前言：在中学数学教学中，培养学生的思维能力有非常重要的意义，不仅能够帮助学生更好的学习数学知识，还能够促进学生综合能力的提升。因此，在中学数学教学中，教师需要凸显出学生在课堂上的主体地位，加强对学生之间的互动，激发学生学习数学的积极性，同时还要加强对学生思维能力的培养，从而促进中学数学课堂教学质量的提高。

1.找到思维培养的突破口

在中学数学教学中，要想培养学生的思维能力，教师首先应该找到培养学生思维的突破口，这样才能够保证课堂教学的顺利进行，采用有针对性的方式训练学生的思维，使学生的思维更加具有敏捷性、灵活性和创造力。数学学科的内容相对来说比较复杂，具有很强的抽象性[1]。教师不但要向学生传授数学理论，还要引导学生透过理论看到数学的本质，从而有效的培养学生的思维素养。比如，在进行做题练习时，教师可以让学生采用不同的方法来解同一道题，让学生从多个角度去思考。同时，教师应该让学生提高计算的速度和准确率，鼓励学生去联想，让学生在思考的过程中提出自己的独特见解。只有这样，学生才能对数学知识的内涵有真正的了解。在课堂教学之后，教师还要引导学生学会总结和反思，找到自己思维中存在的问题，使学生的思维能力得到进一步的强化。

2.鼓励学生主动进行思考

在中学数学教学中培养学生的思维能力时，教师还要鼓励学生主动进行思考。培养学生的思维能力与向学生传授数学基础知识是不同的，在学习基础知识时，学生可以通过死记硬背来强化记忆，但是对于思维能力的培养却需要一个长期的过程，学生必须主动去思考。因此，中学数学教师应该转变传统的教学观念和教学方式，在教学中坚持以学生为本的教学原则，凸显出学生在课堂上的主体地位，学生只有主动学习才会主动思考，这样才能够对数学知识有更深的了解。课堂提问是课堂教学中的重要环节，是教师和学生进行互动的最基本的形式[2]。在课堂教学中，教师应该加强与学生之间的互动，采用由易到难的方式来向学生提问，先让学生思考简单的问题，然后再逐渐难度，通过循序渐进的方式来加强对学生思维能力的培养。在备课时，教师需要对教材进行深刻的解读，根据实际的教学内容精心的设计课堂提问的问题，教师提出的问题既要有深刻性、层次性，还要有趣味性，为学生营造良好的课堂学习氛围，吸引学生进行主动思考。比如，在教学“一元一次方程”的内容时，教师可以为学生创设问题情境，让学生在问题的指引下去主动思考。教师可以说：“如果小明到水果店去买水果，每个苹果2元，每个香蕉4元，如果小明要买5个苹果和4个香蕉需要多少钱？”学生可以根据教师创设的情境和自己的生活经验去思考。通过这样的教学方式，不仅能够激发学生的学习的积极性，还能够促进学生思维能力的发展，提升学生的数学素养。

3.开拓学生视野，提高学生的思维品质

在中学数学教学中，教师在培养学生思维能力时还应该开拓学生的视野。中学阶段的学生生活经验不足，在处理问题时如果教师帮助学生解决，对学生的长远发展是不利的。因此，教师应该使学生的视野得到有效的拓宽，让学生从广阔的角度去观察问题和分析问题[3]。比如，在学生将一个小问题解决之后，教师可以让学生在这个基础上反思一下在自己的逻辑框架中是否存在问题，使学生获得更多的启发。在引导学生引导公式或者概念时，教师也可以采用这样的教学方式，使学生从整体上把握这些内容，帮助学生构建知识体系，从而有效的提升学生的思维品质。教师可以引导学生对教材中知识点进行假设，然后进行动手实践，验证一下自己的想法是否正确。这样不仅能够培养学生的数学思维，还可以提升学生的动手能力。

4.通过数学法则、公式等培养学生的逆向思维

在中学数学教学中，教师不仅要培养学生的一般思维，还要对学生的数学思维能力进行深入的培养。在课堂教学中，教师要采取有效的教学手段来培养学生的逆向思维。在学习数学时，经常会出现数学公式、数学定理等，教师可以充分利用数学法则和公式，再结合具体的问题来培养学生的逆向思维能力。比如，教师在教学生“同旁内角互补，两直线平行”这一知识时，教师可以为学生举例子，让学生理解这个定理。然后，教师要引导学生进行逆向思考，让学生想一想这个定理反过来是否成立。学生通过分析和验证之后，得出“两直线平行，同旁内角互补”这一定理。通过这样的教学方式，学生的数学思维能力能够得到有效的锻炼，还能够让学生自主考法数学定理，使学生的数学思维更加具有完整性。

结论：总而言之，在中学数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要的，对于学生今后的发展意义重大。因此，中学数学教师应该转变教学观念和教学方式，采用多种多样的教学手段来加强对学生思维能力的培养。教师要找到培养学生思维能力的突破口，鼓励学生主动进行思考，开拓学生视野，提高学生思维品质，通过数学法则、公式等培养学生的逆向思维，从而有效的培养学生的思维能力，提高学生的数学综合能力。

参考文献

[1]罗国兴.初中数学教学中逻辑思维能力的培养分析[J].名师在线，2019（05）：57-58.

[2]贾怀明.关于初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探讨[J].课程教育研究，2018（49）：128.

[3]瞿志广.初中数学教学中综合思维能力的培养策略探究[J].名师在线，2018（33）：71-72.