小学生语文写作能力培养策略探讨

李玉兰

摘要：小学语文是小学的重要课程，而写作是小学语文的重要组成部分。培养学生的写作能力，不仅有利于学生自身语文学习能力的提高，还对学生情感的培养、智力的成长具有重要的意义。教师可以通过引导学生细心观察生活，培养学生的阅读习惯以及丰富教学方法等策略，提升小学生语文写作的能力。

关键词：小学语文;写作能力;写作兴趣;语言功底;课堂乐趣

作文是语言与思维的产物，让小学生爱上写作，并且学会写作，即教会他们如何感知生活，如何表达情感，如何有效思考，因此在小学语文教学中，学生写作能力的提高显得尤为重要。但能力的培养并非易事，需要教师在教学过程当中重视写作课程，不断调整自己的教学方法，提高课堂效率，从而逐步培养学生的写作兴趣和写作能力。

一、感知生活乐趣，培养文章写作的兴趣

我们总说“艺术来源于生活”，生活是一切艺术的母体，像老舍先生的《猫》、朱自清先生的《荷塘月色》都是来源于生活的好文章，所以小学语文教师应该意识到作文教学也要和生活紧密相连。教师应该引导学生尽可能地走进生活、感知生活，然后体悟生活的美，感受生活的乐趣，进而生发出用自己的文字把这种美和乐趣表达出来的愿望。如果学生愿意用文章去表达自己的内心世界，即培养起来了写作的兴趣，那么作文教学已经成功了一半。

首先，教师要注意引导学生养成观察生活的习惯。比如，以写作《家乡的景物》为例，在写作之前，教师可以引导学生在周末去实地考察，选择自己感兴趣的一处景物来观察，由远及近、由浅到深，将所选择的事物外观特征都观察清楚，并详细地记录下来，然后再进行写作，这样的文章表述出来更加丰满，同时也更加有条理。其次，教师还应该有意识地把培养学生写作兴趣当成写作教学的一部分，也就是有意识地培养学生的写作欲望。例如，在春天到来的时候，组织同学们进行一场春游，在春游时，既能引导学生观察春天的变化，还能培养同学之间的感情，利于学生对周围事物和人的描写。他们就会很自然地产生想说、想写的热情和冲动，实现了从“要我写”到“我要写”的转变。如果学生能够做到主动观察、主动写作，也就培养起来了写作的兴趣。兴趣是催动一个人提升的不竭动力，所以小写语文教师在培养学生写作水平方面可以生活的角度出发，培养学生的写作兴趣。

二、培养阅读习惯，增强语言功底的积累

写作是语言和情感的输出过程，那么学生就要进行一定的输入，阅读便是输入的必要步骤。小学语文教师要注重培养学生的阅读习惯，鼓励学生进行大量的阅读，增加自己的阅读量。在阅读的过程中，学生可以逐步增加文字、词组、句子的积累，这种语言上的积累对自己的写作会产生潜移默化的影响;除此之外，学生还可以从阅读中体悟自己生活中接触不到的事物，陶冶情操，有利于良好价值观的形成和个性的培养。

关于如何培养学生的阅读习惯，可以借助《我爱读书》这个作文题目开展。提前给学生布置课下读一本书的任务，然后在口语交际课上，轮流让学生讲述书籍内容、交流读书体会、介绍读书心得。接着我们可以在写作课上可以提出这样的要求：“同学们可以根据我们的交流内容，写一写读书故事或者心得体会，不管写什么，都要把内容写具体。书中的内容是什么？读时有什么体验？读后有什么收获？等等。”当我们进行了这一系列教学活动后，学生必然会意识到广泛阅读的意义以及阅读习惯养成的重要性，同时也熟悉了阅读过程的章法。当学生养成了阅读的习惯，有了词汇和语言的积累，作文这棵大树才能开枝散叶、开花结果。当然我们也可以引导学生摘抄优美的词句，夯实语言基础，这样小学生的写作能力能更上一层楼。

三、丰富教学方法，提高写作课堂的乐趣

小学阶段的学生处在一个喜欢灵活多变、充满趣味事物的阶段，这就需要教师对课堂氛围有一定的把控能力。以丰富、灵活的教学方式将作文课堂变“活”，通过举行一些活动让学生参与其中，强化学生的体验，让他们真正有所感悟，从而提高写作课堂的乐趣。

比如，在写《我们的小制作》这篇作文时，先提前告诉学生要进行手工制作，课下提前准备好需要的材料，利用一堂课的时间，让学生进行制作，完成之后在写作课上引导学生梳理自己的写作思路。在内容方面我们可以提出这样的要求：“同学们可以从名字、材料、形状、颜色、用途和制作方法这几方面介绍自己的作品。”在语言表达方面可以提出：“在介绍制作方法时，可以用先、再、接着、最后这些连接词。”这样的教学方式，活跃了课堂气氛，并且通过教师引导可以使学生轻松熟悉了写作脉络和章法。学生有了写作思路，肯定不会再惧怕写作。由此可见提高写作课堂的乐趣，学生的写作能力肯定会有所提升。

总之，小学作文教学包括了语文教学阶段的所有知识点，这就要求小学语文教师对作文教学高度重視。教师应鼓励学生增强阅读量，引导学生体悟生活，并丰富自身的教学方法，消除学生与写作之间的距离感。做到这些学生一定可以写出更高质量的作文，并全面提升自身的写作能力。

参考文献：

[1]徐法生.论小学语文作文教学有效性的策略[J].中国校外教育，2019（01）：133.

[2]张莲.小学语文作文教学有效性策略分析[J].才智，2018（33）：184.