浅谈初中体育教学中如何促进学生的个性发展

罗吉权

【摘    要】在初中体育教学中，我们教师应当重视学生们的个性化发展。学生们的个性发展在他们的整个人生当中发挥着无可比拟的、至关重要的作用，同时他们的个性发展是我们提高教学质量的重要影响因素，因此，我们教师应当在初中体育教学过程中，促进学生们的个性发展。

【关键词】初中体育  教学方法  个性发展

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.078

学生们的个性发展在很大程度上都会受到环境因素的影响，环境因素既包括生活环境因素，也包括学习环境因素，而影响学生们个性化发展的学习环境主要是学校。因此，我们教师应当用合适的、高效的教学方法为学生们讲授、传递知识，并且在这个过程中，尊重每位学生的个性，重视学生们所提出的问题，以促进学生们的个性化发展。在此基础上，初中体育教学中如何促进学生们的个性化发展成为我们每个教师都应当探究的问题。

一、尊重每位学生的个性

每位学生都具有自己的個性，我们教师在初中体育教学的过程中应当尊重每位学生的个性，并采取合适的教学方法。我们教师将会在初中体育教学前、教学中、教学后了解每一位学生的性格特点、兴趣爱好、学习成绩和学习习惯，以了解每位学生的个性，从而针对每位学生的个性，针对性地采取教学方法。例如，若有一位学生的性格特点是偏向于内向的，他的兴趣爱好是打篮球，这时我们教师会充分地尊重他喜欢打篮球的个性特点。但是，打篮球这一项活动是非常需要团队内每一位成员的配合的，基于他内向的性格特点，我们将会通过激励学生的方法鼓励他勇敢地参与到打篮球的活动当中、自信地参与到团队合作当中、快乐地享受奔跑时的节奏。如果我们通过这样的方法并没有对他产生任何影响，我们不能够一直强求他，也不能够将我们的想法强加给他，这时，我们可以通过与学生交谈，或者以与学生一起打篮球的方法深入地了解学生的心理，通过我们了解到学生的心理，再去鼓励他。通过尊重每位学生的个性，我们教师充分地了解到了每位学生身上具有的特点，这对我们以后开展高效的初中体育教学课堂是非常有效的。

二、我们教师应当转变在初中体育教学课堂中的角色，充分发挥学生们的主体作用

在传统的初中体育教学模式中，我们教师总是担任着“命令式”的角色，这使得学生们总是处于被动接收知识的“服从式”的地位，因此忽略了学生们的主体地位，抑制了学生们的个性化发展。初中体育的教学方法不同于其他主科的教学方法，初中体育的教学方法相对来说更加宽松化、多样化，也更加强调学生们的主体地位，因此我们教师应当在初中体育教学的过程中转变角色、转变态度和转变方式，以充分发挥学生们的主体作用。例如，在教学打羽毛球过程中，我们在讲解完有关于打羽毛球的相关知识之后，不能直接地宣布解散或者直接地让学生们自由活动，这样既不能够体现体育理论知识的有效性，也不能够充分体现学生们的主体地位。因此，我们在讲解完有关的理论知识之后，应主动地询问学生们是否存在疑问，若是有存在疑问的学生，我们可以让其他已经理解了理论知识的学生充当教师的角色为这部分学生讲解有关内容，在学生们对打羽毛球的理论知识不存在问题之后，我们可以让学生们进行打羽毛球的活动。在学生们打羽毛球的过程中，他们能够充分地理解到将体育理论运用到羽毛球的知识，若是学生们在打羽毛球的过程中发现了打羽毛球的不同方法和技巧，我们应当让这部分学生讲解方法和技巧。因此，这一堂有关于打羽毛球的体育教学课堂充分发挥了学生们的主体作用，这对他们的个性化发展是具有重要的意义的。

三、在初中体育教学课堂中，为学生们的个性化发展提供一个良好的环境

学生们的个性化发展会受到环境因素的影响，这种影响往往是在潜移默化的过程中产生的，并且具有深远持久的特点，因此我们教师在初中体育教学过程中，为学生们提供一个良好的环境是非常重要的。在传统的初中体育教学模式中，体育课堂上往往只存在我们教师和学生们这一组角色，而这样的课往往是很单调的，也不能充分挖掘和发展学生们的个性，因此，在初中体育教学课堂上，我们可以充分利用现有的教学资源以达到我们的教学目的。

（一）充分利用现代的多媒体软件

目前，多媒体软件已经广泛地运用到了初中教学课堂中，因此我们在体育教学课堂当中也应该充分地利用多媒体软件。多媒体软件进入教学课堂往往是通过图片、视频、音频等媒介实现的，我们可以通过播放图片、视频、音频等方式来达到我们初中体育教学课堂的目的，以挖掘和发展每一位学生的个性。例如，在教学有关于跑步的知识的过程中，我们可以以展示图片和播放视频的方式来为学生们讲解有关跑步的理论知识，即跑步前的预备动作、跑步时的预跑姿势、跑步过程中的注意事项、跑步后的注意事项和拉伸运动，如果我们没有利用多媒体软件为学生们讲解这些理论知识，那么学生们往往是处于云里雾里的状态，而通过多媒体软件展示这些相关的内容，学生们对跑步有了初步的了解，从而能够知道自己是否擅长跑步，是否能够将跑步作为自己的个性发展。

（二）利用现有的教学资源，打破传统的初中体育课堂教学模式

传统的初中体育课堂教学模式总是单调的、沉闷的，这不利于为学生们的个性化发展提供良好的环境，因此，我们教师应当打破传统的教学模式，对于传统教学模式里面的内容以“取其精华，取其糟粕”的态度对待，即改革体育教学方法、更新体育教学方法、利用已有的教学设备和体育器材，为学生们营造出一种生动、活跃的课堂教学氛围，以创造出一种促进学生们个性化发展的教学环境。

例如，在一堂有关于打乒乓球的初中体育教学课堂中，如果我们教师以传统的教学模式为学生们讲解理论知识，那么学生们不能完全理解这些理论知识的，也不利于学生们的个性化发展。反之，我们教师在讲解有关于乒乓球的理论知识前，先询问学生们“是否打过乒乓球？”“如果打过乒乓球，那你对于乒乓球有什么样的认识呢？”在讲解乒乓球的理论知识中，我们应当加强与学生们之间的互动，在每讲完一个知识点后都让学生们来根据理论知识做出实际的动作，这样的教学模式营造出了活跃和生动的气氛，提供了良好的环境，有利于学生们的个性化发展。

综上所述，我们应当重视学生们的个性化发展，这不仅是在发展学生们的兴趣特长，也是在促进学生们的全面发展。因此，在初中体育教学课堂中促进学生们的个性化发展，对挖掘学生们的潜能、提升学生们的品质是具有重要意义的。