关于如何构建小学数学高效课堂的探究

徐才锦

【摘    要】小学数学的教学要求随着时代的进步不断提高，因此本篇文章将对如何构建小学数学高效课堂进行简单探究，以让小学数学教师们能够在数学教学中有更多的创新思想，给学生们带来更好的数学学习体验和感受，以及让学生们能够在数学学习中收获到更多的知识。

【关键词】小学数学  高效课堂  教学方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.205

虽然小学数学知识相对于初、高中知识来说较简单，但是由于学生们的数学学习水平以及生活经验等有限，因此想要构建一个高效的小学数学课堂并不容易。不管是学习什么知识，兴趣都是最好的教师，为了让学生们在数学学习中感受到快乐，教师需要做的第一件事就是激发学生们的数学学习兴趣给高效课堂带来保证，然后再是培養学生们的学习习惯以让课堂内容能被学生完全内化，最后教师需要加入一些新兴教学方法丰富课堂内容。

一、激发学生数学学习兴趣为高效课堂带来保障

“兴趣是最好的老师”，因此想要构建一个高效的数学课堂，那么需要教师做的第一件事就是激发学生们对数学学习的兴趣。由于小学生们的年龄小，生活经验不丰富，所以他们的好奇心就会十分强烈，教师可以充分利用学生们的好奇心，引导学生对数学问题进行探讨，进而获得数学学习兴趣。当教师们在引导学生对数学问题进行探讨时，需要注意激起学生们的挑战心理，以及要对学生进行适时鼓励，以让学生们能够在完成数学问题时保持积极进取的学习自信。

例如给学生们讲解植树问题时，就可以利用学生们的好奇心进行课堂讲解，教师可以事先拿出准备好的教具，例如可以以小棒为树，橡皮泥为土，然后给学生进行现场展示。在对植树问题展示完毕后，教师可以开始正式地讲解植树问题的基础知识，而当学生们完成了基础知识的学习后，头脑中还是不能构建好数学模型。这时教师就可以利用事先准备好的教具，邀请学生在课堂上进行实际运用，而其他同学则再次观摩学习。当学生完成挑战后，教师给予学生一定的鼓励，而其他同学在完成了观摩学习后，也能够将知识进一步的掌握，学生们都将踊跃报名参加操作。通过使用教具辅助教学不仅能够给学生们构建相关的数学模型，而且还能够激发学生们的数学学习兴趣，保证学生们能够在课堂之中更加轻松愉快地完成数学学习。

二、培养学生良好数学学习习惯以便学生将课堂知识内化

想要构建一个高效课堂，不仅需要学生们对数学学习感兴趣，而且还需要学生们拥有良好的学习习惯，那么需要培养学生们哪一些学习习惯呢？首先需要培养学生们预习的习惯，在学习知识之前，如果学习者能够主动的对未知知识进行探索，那么当他正式接受教学时反应能力、接受能力等都将得到极大的提高。要求学生们具备预习的学习习惯，需要做的第一步就是让学生们明白什么叫做预习，预习有怎样的好处，然后教师要让学生们明白怎样的预习才是有效的。为了保证学生们预习的有效性，教师可以通过给学生派发任务，要求学生完成任务即完成预习。其次需要培养学生们做笔记的学习习惯，俗话说：“好记性不如烂笔头”，那么想要学生能够将知识更长久的掌握，那么教师就必须要求学生们在课堂上做好学习笔记，为了保证学生们能够成功养成做笔记的习惯，也为了保证学生们记笔记的有效性，教师可以对学生进行笔记定期检查和测验。最后，还需要培养学生们复习总结的习惯，小学数学虽然难度不大，但是想要学生们都能够获得良好的学习效果，那么就要要求学生定期进行复习总结。当学生完成了一部分的数学学习后，教师可以发现由于学生们没有复习的习惯，他们就不能成功的将前后的知识进行联系，因此为了想要提高数学课堂教学的有效性，教师就要要求学生定期的回顾学习过的知识。另外，数学知识之间相互有联系，如果学生能够养成总结的习惯，那么对于他们来说，学习数学将易如反掌。通过培养学生这些学习习惯，不仅能够提高当前数学课堂效率，而且还能够给学生以后的数学学习带来无限好处。

三、引入多媒体教学让数学知识能够以更多形式展现

在数学课堂之中要怎样来提高课堂效率呢？随着科技的进步，教学用具也在不断的更新，其中多媒体在课堂上的运用就是一个最优质的例子，显然多媒体教学也能够被应用在小学数学课堂上。小学数学知识虽然与初、高中知识相比难度较低，但是由于学生们的生活经验有限，所以想要让学生能够轻松的掌握相关知识就必须要采取一些特殊方式。多媒体设备可以将文字、声音、图片、视频等集为一体，因此将抽象的数学概念以形象生动的图片或者是视频进行多媒体表示，教学效果将得到明显的提升，而学生在接受这些内容时也将更感兴趣。

例如在讲解平均数时，教师通常都是以具体的文字例子给学生进行说明，或者是借助于课本中的图文进行讲解，这样的教学具有一定的效果，但是却不生动。因此教师可以在网络上搜集一些新鲜资源，让学生通过观看图片、视频等接受更好的教育，同时这也将丰富学生的生活经验。使用多媒体可以给学生展示多种运用平均数的情况，以及为什么要用平均数，通过对平均数的使用人们可以获得怎样的好处等，当学生观看完毕后，他们将意识到平均数的重要性，因此学生们的学习积极性也将得到一定的提高。

四、组织学生进行小组合作学习

想要构建一个高效的数学课堂，那么组织学生进行小组合作学习的教学模式，教师们一定要重视。在进行数学问题讲解时，由于每一个学生的认知水平不同，所以接受知识的时间也不同，为了保证学生们能够在一个进度上，教师可以组织学生进行合作学习。但是在组织学生进行合作学习时，教师需要对学生进行适当的监督，保证学生们都是在进行学习，而不是在浑水摸鱼的玩耍。例如在讲解质量单位这个知识时，每一个学生的生活经验不同，有些学生能够十分熟练的向他人叙述自己见过的质量单位，而有一些学生一个也说不出来。在这时使用小组教学，学生们就可以在小组之中积极地发表自己的意见，让不知道的同学能够成功了解到质量单位的知识。而在小组学习中表现出生活经验薄弱的学生，在之后的生活中也将更加关注数学知识的运用。

最后还要注意的是在进行教学时，教师可以发现学生都是渴求知识的，但是由于他们的学习能力不同，所以班级中总会存在着一些差生，针对这些数学学习存在问题的学生，教师不应该因为他们拉低课堂效率就去责怪他们，相反教师要给予这样的学生更多鼓励，帮助他们完成数学学习，当学习有问题的学生也能跟上教学时，整个班级的教学的提高才叫真正的提高。

总之，作为一名小学数学教师，想要构建一个高效的课堂，要重视对每一个学生的教育。