游戏教学法在初中体育教学中的运用

刘海涛

【摘    要】初中体育是一门可以让学生身体得到锻炼的重要课程，还是能够促进学生之间人际关系的重要学科。对于游戏教学法在初中体育中的教学运用，不仅在于可以辅助教师对学生进行更加全面和彻底的锻炼，还能有效地提高学生对体育学习和体育锻炼的兴趣，对学生的长远发展有良好的作用。

【关键词】游戏教学法  初中体育  教学运用  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.166

游戏教学法即教学活动的组织者根据教学内容和教学目标，有意识地将教学活动游戏化，将涉及到的知识内化为规则隐藏在游戏的具体活动中，科学地划定了安全范围，对学生顺利地进行游戏活动提供了安全保障。利用初中生不服输、好胜的游戏心理，将体育活动和锻炼项目内隐为游戏，提高了学生们的竞争意识，让学生们对活动的参与更加积极，对取得游戏的胜利更加信心满满。

一、游戏教学法可以提高学生对于体育课堂教学的专注力与吸引力

教师如果用游戏教学法作为体育课堂教学的导入环节，不仅能够使课堂氛围迅速地活跃起来，学生的上课状态也会迅速恢复;还可以让学生对学习更加专心。比如，在初中体育的第一节课，教师一般是对体育的理论知识和一些锻炼项目的安全意识进行讲解，单单是讲说或者讲解，难以吸引学生的注意力，教师可以选择一个恰当的课堂小游戏，来让学生的思维和专注力能够回到课堂，认真听讲。游戏对学生的吸引力无疑是巨大的，所以教师可以巧妙借助学生对于游戏的喜欢，将学生的专注力迁移到体育理论知识的学习上，这样会使学生的听课状态更佳，效率也能得到一定程度上的提高。但是同时教师也应该在实际的运用过程中，注意观察学生的行为表现和反馈，如果部分或者个别学生本来就心不在焉，在游戏教学法的刺激下更加变本加厉，违反了课堂纪律的话，教师应该严厉禁止学生的违纪行为并且明确地予以警告，不能助长学生不爱听讲的不良风气;对于部分学生在游戏的刺激下恢复到正常的积极的听课状态时，教师应该回以眼神的肯定，让这部分学生知道教师随时都关注着他们，让他们警惕不再开小差;对一直认真听讲的学生，教师可以予以口头上的表扬或肯定的赞许，对这部分学生进行正面的积极回应，将会对他们形成一种正面的强化效果，在之后的学习中这部分学生也会继续保持这样良好的上课状态听讲，其他学生收到这样的信号和刺激时，也能正确认识到上课应该认真听讲，从而影响他们后续课堂教学的上课态度和听课状态。

二、游戏教学法可以激发学生对于体育锻炼的学习兴趣

孔子曾经说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”一个学生的学习兴趣是学生学习的内在动力，如果教师能够通过游戏教学法的良好运用让学生内心对体育学习和体育锻炼产生兴趣的话，后续的体育教学教师就可以将更多的时间和精力用在其他利于學生全面发展的部分，这样更加促进学生的健康成长。游戏教学法是将教学活动游戏化，即将学生对于游戏的兴趣诱导学生迁移到这个活动中来，在活动的完成过程中，学生可以切身地体会到教学活动同样充满了乐趣，当学生在体育课堂上能够开心的学习和锻炼的时候，学生就会觉得认为体育课是既可以锻炼身体，又轻松愉快的课程，从而增加学生们上体育课的积极性，这样更有利于学生对于后续的体育学习和体育的锻炼。比如，教师在篮球知识的学习中，可以将理论性的知识外显为游戏的规则，比如不能抱球走路，必须跑到三分线以外才能投篮等，在一次次进行游戏的过程中，学生对于规则的记忆将会比单纯的书本知识记忆更加深刻和牢固;可以将学习篮球的教学时间更多地用于学生的具体实践，将学生分成几个小组，两个队分别进行一个比拼，将更能激发学生的竞争意识，从而在篮球的活动中更加全神贯注和尽心尽力。学生在活动后虽然大汗淋漓，但是学生对体育项目——篮球的学习也是学地酣畅淋漓。不仅有利于学生身体的锻炼和发育，还有利于学生学会在这样团体性的运动项目中学会团结协作精神，对自己的人际关系的历练也起到了积极的作用，学生的性格也会变得更加开朗阳光和外向活泼。

三、游戏教学法可以让参与体育教学过程的学生的发展更加全面和积极

研究表明，适当的游戏可以促进学生大脑的发育和思维的扩展。教师也要对游戏有一个正确的认知，即游戏不是只有弊端，没有好处。教师必须要全面地认识游戏，游戏可以用来教学，也可以用来辅助学生的学习，游戏甚至比其他方法或工具更能使学生的学习简单和全面。游戏教学法在初中体育中的教学运用，就是典型的案例。比如游戏教学法的课堂教学运用中，教师可以明显观察到，学生的上课热情十分高涨，对于活动的参与积极性更是提高了好几倍，学生不仅更愿意上体育课，还更愿意在体育课上的活动中挥洒自己的汗水。这样的体育课堂对于学生来讲，就是好的教学。教师要意识到，在游戏教学法的具体施行过程中，学生各方面的能力和态度是否有所改变，学生的上课状态和课后反馈是否有所提升等，这些都需要教师去落实观察和记录。不仅如此，教师还要善于与学生进行沟通交流，这种新式课堂对于学生来讲有无发生什么变化，广泛地采纳学生有用的建议，争取将体育课堂教学完善，从而更加吸引学生注意力，使学生学得更好更轻松。

传统的初中体育教学的上课模式和小学、高中并无两样，学生早已习惯于这样老式的刻板教学，学生对体育的学习兴趣渐渐减弱，对体育的印象逐渐固化和刻板，不利于学生长远的体育学习，也不利于学生在这样的教学氛围中养成体育锻炼的良好生活习惯;上课模式固化，上课的锻炼方式千篇一律，上课的套路还是老一套，没有推陈出新地迎合新一代学生的需求，自然就会在新一代的学生中失去市场和欢迎。教师运用游戏教学法到体育教学中，不仅是一次大胆的教学尝试，还是一次理论与实践相结合的试探教学。实践证明，游戏教学法运用到课堂中，取得的效果和反响都还挺不错，所以教师对于这种可行性高的、新鲜的教学方法还需要展开讨论，不断关注其他相似的教学案例，吸取经验和教训，还要做好符合学校特点和自身特色的总结记录，争取在下一堂课的实践中推陈出新地、因地制宜地运用游戏教学法，让学生能够在快乐的氛围中学习到体育知识和技能方法。

针对游戏教学法在初中体育教学中的运用，教师应该针对学生的兴趣爱好来选择和设计相应的游戏，使这个游戏不仅广受学生的欢迎，还将体育教学与体育实践融会贯通，因为游戏才是游戏教学法的关键;同样重要的是，教师要关注到游戏的教学性质和教学意义。