创设情景教学,提高中职数学教学效果

戴连赓

摘 要：中职数学教学改革关注先进教学方法的应用和教学活动的创新，并且受到新课程改革理念的影响，教师所设计的教学活动要注重突出学生的主体地位，能引导学生主动对数学知识进行学习和探索，促进学生数学学习能力的培养，提高中职数学教学效果。而情景创设教学法的应用，能为教师改革教学活动提供重要的辅助，增强中职数学教学的生动性和趣味性，使学生主动参与到课堂学习活动中，有助于全面提高教学实效。

关键词：情景教学;中职数学;课堂教学

一、情景教学法相关概述

教学情景，即在教学过程中为了达到高效的教学效率，在教学实践中从教学本身出发创设情感化的教学环境，营造与教学内容相适应的氛围。情景能够激发人的思维，一方面，可以使学生对抽象的数学内容进行具体化理解;另一方面，可以使学生的综合学习能力得到提升。

中职数学教师策划出与数学内容联系紧密的、具有实际意义的数学问题，寻找到可以为学生提供良好情景的数学学习资源，是创设情景数学教学的基本要求。要想达到提升数学课堂的教学效果，需要数学教师为学生提供一个形象、有趣味、充满生命力的教学互动平台，营造出轻松、愉悦的教学氛围。

二、中职数学教学中创设教学情景的原则

按照情景创设教学法对中职数学教学活动进行改革创新，教师要系统解读中职生学习数学知识的需求、特点和规律等，对教学组织活动进行科学合理的设计，确保能彰显中职数学教学的价值，对学生实施积极有效的引导，发挥情景创设教学活动的优势，全方位增强教学组织活动的效果。一般情况下，在对中职数学教学进行改革的过程中应用情景教学法应该坚持以下几个方面的原则：其一，主体性原则，数学教学情景的创设要突出学生的主体地位，根据中职学生的数学学习能力和学习特点等进行创设，面向全体学生，确保能对学生实施积极有效的教学引导。其二，生活性原则，即所创设的教学情景要与学生的生活、职业发展等存在紧密的联系，能激活学生的原有知识经验等，使学生对数学知识形成系統的感知;其三，生动性和趣味性原则，中职数学教师在创设教学情景的过程中，要注意挖掘趣味元素，将数学教学内容形象化的呈现在学生面前，帮助学生学习和理解相关数学知识内容，全面提高数学教学效果;其四，适度性，中职数学教师必须明确认识到教学情景的创设能为学生提供学习帮助，而过度创设和应用教学情景会产生喧宾夺主的效果，影响学生对数学知识的系统探究，因此还要坚持适度性原则，对情景创设教学法进行合理化应用，确保能彰显教学优势，助力中职数学教学效果的不断提高。

三、创设情景教学提高中职数学教学效果的措施

在明确情景创设教学法应用原则的基础上，为了能发挥情景教学的作用，提高中职学校数学教学的整体效果，教师还要注意针对教学情景的创设进行系统的分析，为中职数学教学改革提供有效辅助。

（一）创设生活情景，加深学生对数学知识的理解

在情景教学活动中，教师要综合分析数学教学内容，并联系学生的生活实际探索教学情景的创设和应用，确保能将数学教学内容与学生的生活紧密结合在一起，在教学活动中激发学生的学习兴趣，调动学生原有生活经验，使学生能在情景引导下循序渐进的对问题进行处理，增强教学指导活动的综合效果。在具体创设生活情景的过程中，教师要认识到中职学生专业成长需求，尽量联系与社会生活相关的内容完成情景创设，最大限度发挥情景教学的作用，提高中职数学教学整体效果。

例如：在对“函数的实际应用举例”课程开展教学活动的过程中，教师就可以创设生活化情景，让学生通过分析数学知识在生活中的应用形成良好的数学应用意识和问题处理能力，在情景教学的作用下帮助学生理解相关知识内容。在创设教学情景的过程中，教师将城市用水量方面的内容作为主题，并将学生展示如表1所示某城市用户用水收费标准，然后要求学生根据表格使用函数解析式表示用户每月用水量x和应交水费y之间的关系。学生按照老师的情景教学指导对问题进行分析，探索函数解析式的绘制，能更好的将数学内容与生活问题的处理联系在一起，形成对数学知识点的系统认识，对学生解决问题的能力加以培养。

（二）创设问题情景，引发学生深入思考

应用情景创设教学法对中职数学教学进行改革，教师还要探索问题情景的构建，通过合理设置教学问题创设情景，引发学生对数学知识进行深入思考和系统探究，进而在学生主动学习和探索的基础上实现对数学问题的有效处理，争取达到预期教学改革效果。

例如，在组织学生对“两条直线的位置关系”方面课程知识进行学习过程中，教师就可以创设问题情景，让学生按照老师的问题引导进行思考和探索。教师在教学中可以为学生展示与课程内容相关的图片，然后提出问题，如“如果两条直线的斜率都存在，但是都不等于零，那么在什么条件下两条直线垂直呢？”学生按照教师的问题引导做出相应的假设，并对问题进行处理，能得出连接各条直线垂直的条件，加深对这部分知识的认识，在深入思考的基础上提高学习效果。

综上所述，在中职院校的数学教学改革中，教师按照培养学生数学综合素质的需求创设教学情景，能为学生的学习提供积极有效的指导，增强数学教学对学生的吸引力，引导中职学生主动参与到数学知识的学习和探索活动中，营造轻松和谐的教学氛围，提高学生学习数学知识的效率和效果，有效改善中职数学教学成效，为中职学校人才培养工作的系统革新提供重要的支持。

参考文献

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