浅谈小组合作在初中篮球教学中的有效运用

吕素萍

摘  要：作为一种新兴的教学模式，小组合作既能够兼顾每位学生性格、能力发展的差异，也有助于他们提高交往能力和篮球水平。根据初中生的个性化差异制定正确的课程策略是非常关键的，本文将对小组合作在初中篮球教学中的运用展开探讨。

关键词：初中体育;篮球活动;小组合作;开展策略

一、引言

随着社会经济的发展和个体分工的细化，一个人要想在将来的发展中取得成功，必须具备良好的合作精神，懂得维护团队的大局利益。初中阶段正是初中生们养成人生观和价值观的关键时期，具有很强的塑造性。因此在初中阶段培养初中生的合作意识具有重要的意义，如何选择合适的培养策略又是每一位初中一线教师值得深深思考的课题。初中生们天性活泼爱玩，喜欢户外运动和各种游戏，在此期间采用小组合作模式来渗透合作精神教育是切实可行的。

二、初中篮球小组合作开展策略

篮球课程是培养初中生优势智能素质、心理素质和体能素质的最佳运动。科学规划的篮球课程和分组模式能够让初中生们充满激情、积极合作，显著提高交往能力和责任感。在开展篮球课程时，一定要做到科学规划，根据初中生的身体机能和兴趣爱好安排不同的课程动作，鼓励他们互相交流配合，一起完成游戏活动。同时，要强调课程规则，明确游戏角色，保证篮球游戏顺利进行。

（一）合理整合、创编游戏内容

小组合作模式对于学生们掌握篮球运动是实用的，能够达到活跃课堂氛围的效果，确保每一位学生都能得到发展。在开展篮球教学中采用分组的教学形式，教师需要了解学生的实际情况，选择与内容相对应的教学模式，教师通过明确教学活动主题、目标，合理安排教学内容，从而才能达到理想的教学效果。

（二）强化规则意识，明确课程角色

在小组合作和篮球活动开始前，就应该让初中生们了解课程的规则。不遵守规则的初中生很难培养出良好的团队意识，也不利于小组游戏的开展。在篮球小组活动开始前，强调规则意识不但初中生培养了规则意识，也能够使得课程顺利开展，良好的规则意识无论是对初中生人生发展还是学习生活都是大有裨益的。

（三）合理搭配小组成员和角色轮换

在课程实施的过程当中，教师采用小组合作的教学方式，根据学生的篮球基础以及学习能力对学生进行公平的分组。分组过程中需要考虑学生的学习兴趣，让同学之间相互交流学习。科学分组的方法有很多种，既有根据篮球能力强弱搭配，也有依据性格气质的分组。

1.按照能力分组。由于身体素质和兴趣爱好的不同，初中生们的篮球技能水平也不一样。教师在分组时，要注意按照能力分组，避免不同小组的实力相差过于悬殊的现象。小组之间实力相差太大，在组织对抗赛等活动时容易出现比赛结果一边倒的情况，影响学生游戏积极性。不同能力的初中生分在一个小组，能力强的学生能够辅导和帮助能力较弱的学生，在互帮互助的团体氛围中共同进步。

2.按照性格，優缺点搭配。传统教学模式中，一堂篮球课都是班级所有同学一起做相同的游戏动作，教师无法做到针对性教学，也很难发现某个同学的篮球天赋。在小组合作模式中，不同的学生在小组中的角色不一样，通过一段时间的观察和比较，教师很容易就发现每位学生的优点，再以针对性地培养，对学生的成才大有帮助。

3.按照角色定位分组。篮球运动除了需要运动规则之外，还要合理搭配篮球运动场上角色，角色除了大前锋、小前锋、中锋、得分后、控球后卫之外还应该有裁判，一只攻守平衡的队伍和维持活动秩序的裁判也是课程顺利进行的保障。因此，我们规定小朋友们可以轮流当前锋，感受前锋进攻进球的成就感，保证篮球课程活动的顺利开展。裁判角色也是初中生们非常喜欢的角色，因为他们觉得裁判可以决定球权和是否犯规，在场上有很高的地位，但是要当好裁判需要努力学习好常见篮球规则，做到公平公正。因此，除了篮球的后卫和锋线角色，初中生们也可以轮流担任裁判角色，全面地了解篮球活动中的角色定位。

三、建立小组合作评价机制

（一）小组合作定性评价

在一次势均力敌的二组对抗赛后，出现了大比分告负的一组，这个结果让我感到很意外。于是，我将该组的同学召集起来讨论输球的原因，我首先提到这一组有同学只喜欢带着球往前跑，还有同学喜欢单干不传球给队员，拿到球就自己投篮，投进了很开心，投不进更加不愿意承担防守任务。我认为他们小组的合作氛围不够好，小组合作是比较失败的，小组全体成员需要认真检讨和改进。这时，我看到喜欢单干的同学脸都红了，不好意思地低下了头，经过这次课后总结评价，他们意识到了单干对小组的伤害，在后续的篮球活动中逐渐改掉了这一不良习惯。小组队内合作交流更加流畅了，整体表现大为提升。

（二）小组合作量化评价

教师除了定性指出各小组在合作方面的问题，还应该根据初中篮球小组活动中常见的问题指定详细的合作量化评价指标，帮助表现存在明显不足的同学及时找出自身的问题并加以改正。

教师将学生的自我评价和小组评价综合考量，在进行评价时，将小组中每位成员的个人得分以及小组同学之间的相互合作得分加在一起，组成本小组的最终得分，将个小组最后总分进行比较，有利于增强学生之间的相互合作精神，激发学生对与集体荣誉感，责任感具有积极作用。

科学有效的评价是对篮球活动的总结归纳，有助于教师和初中生们发现小组活动中合作协同方面存在的不足之处并努力去改进，调动了小组合作的积极性，气氛也越来越活跃，在培养学生间的情感交流和小组合作方面起着积极的作用。

四、结语

1.篮球运动不仅能够有效培养学生的基础体能素质，还能够提高学生功能的团队合作意识，交往能力和规则意识。

2.篮球课程需要学生们共同配合协作才能完成，这为现代社会的独生子女培养社会交往能力提供了良好的契机。

3.在开展篮球课程中，教师要制定科学可行的课程策略和小组合作。根据不同初中生的身体素质和兴趣爱好来进行分组，能够丰富课程活动层次性，鼓励交流合作，这对培养初中生合作意识的良好作用也是毋庸置疑的。

参考文献

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