初中体育德育教育的渗透

白崇亮

摘 要：德育教育是當前教育的主题，也是素质教育下提高学生综合素质的目标和方向。体育是初中的基础性学科，对学生的身心发展有着重要的促进作用。在过去的观念当中，体育教育只是用来传授给学生体育体能，提升学生的身体素质，实际上，体育教学也是德育教育渗透的良好平台，对提升学生的道德修养有着重要的帮助。本文笔者结合自身教学实践，首先分析了初中体育教学中德育渗透的基本原则，并提出了初中体育教学中德育渗透的策略。

关键词：初中体育；德育教育；渗透

但丁曾经说过：“道德可以弥补智慧的缺陷，但是智慧永远也弥补了道德的缺陷。”在新时期，道德建设是社会主义文明建设的重要组成部分。党的十八大以来，将“立德树人”作为教育的重要目标。在传统的初中体育教学模式当中，德育教育是被忽视的部分，没有受到体育教师的重视，与素质教育的理念相违背。因此，体育教师要积极转变教育理念，将德育教育渗透作为体育教学的重要目标，促进学生的全面发展，为社会主义现代化建设培养高素质的人才。

一、初中体育教学中德育渗透的基本原则

1.学生主体性原则

新课改课程强调教师在教学活动中以学生为主体、教师为主导。从哲学角度讲，内因是外因的主导，内因起到决定性的作用，外因必须要通过内因来起作用。课程改革与素质教育都要求在教学中发挥学生的主体性作用，初中的学生心智也有了一定的发展，他们具备自主学习的能力，教师在德育教育时也要注意多启发学生，而不是一味地给学生进行灌输。

2.全面性的原则

在初中体育教学中进行德育教育渗透，不应该只将阳光局限在部分学生身上，而是应该面向全体学生。在教育中我们应该一视同仁，不能因为学生的家境、成绩或者外表来歧视学生，也不能对一些优等生实行优待政策。但是这并不意味着教师在教学中要实施同样的教学策略，而是要学会针对学生的个性灵活变通，促进学生个性的发展。此外，教师还应该将德育教育与各项体育运动结合起来，促进学生的素质全面提升。

3.系统性原则

德育教育渗透的系统性原则指的是教师在进行德育教育时不应该漫无目的，而是要做一个系统的规划，不应该零零散散和毫无规律。具体到每一堂课的教学当中，教师也应该制定一个详细周密的计划，在课堂中有组织的给学生安排一些活动，对学生进行潜移默化地德育教育渗透，全面提高学生的思想道德素质。

二、初中体育教学中德育渗透的策略

1.提高自身素质，给学生树立一个榜样

古语有云：“言高为师，身正为范。”古希腊也有一句谚语：“模范比教训更有力量。”初中时期的学生虽然思维能力有了一定的发展，但是学生还是会不自觉地受到教师的影响。在体育教学过程中也是一样，学生会不自主地模范教师的言行，如果教师不注重自己的形象，也不具备的道德，就会对学生产生不良的影响，因此，体育教师要给学生树立一个好榜样。此外，教师还要注意，自身专业素质是否过硬也影响到了在学生心中的地位，因此要加强自身的学习，充盈自己的专业知识，在学生面前树立威信。

例如，在日常的体育教学中，作为体育教师，每次我都穿着整洁得体，并且穿上体育课中的训练服，这样在要求学生在这方面做时就会更加有说服力。此外，上课我也保持守时，不迟到、不早退，与学生进行平等地沟通交流，待人有礼貌，这些学生都会看在眼里，记在心理。反之，如果教师这些都做不到，又凭什么来要求学生呢？体育教师做好自己，在学生面前呈现一个良好的师德形象，就有助于德育教育的开展。

2.结合教学实际，创设具体的德育情境

在体育教学中，不同的体育项目对学生的德育培养的内容也不一样。通常来说，体育教学中田径、球类、体操等体育项目都可以培养学生的勇敢、刻苦、灵活、果敢等品质，但是具体到某一个项目，培养的侧重点也不尽相同。因此，教师要根据具体的教学内容对学生进行有目的地德育渗透，通过创设具体的德育情境，来对学生进行德育熏陶。此外，教师还可以借助一些信息技术来给学生创造一些生动的情境，通过播放视频、音乐等形式对学生进行熏陶，潜移默化当中会给学生的道德带来正面的影响。

例如，教师可以组织学生在雨天进行运动训练，恶劣的天气中进行体育锻炼，多数学生肯定不愿意。但是如果教师和学生一起训练，学生就会被老师打动。在雨天进行训练可以锻炼学生的意志，使学生能够更好地适应艰苦的条件。在体育课前准备时，教师可以给学生进行思想安全教育，让学生进行列队练习，培养学生的纪律性。在摆放器材的时候，要对学生灌输“爱护公物”的意识。在开展球类运动的教学时，可以培养学生团结协作的意识。此外，我还会利用多媒体给学生播放一些先进的体育事例，比如让学生观看邓亚萍成长的纪录片，她经历了很多苦难，但是凭借自己坚持不懈的努力，最终获得了4枚奥运会金牌，也打破了许多世界纪录，通过邓亚萍的事例可以对学生起到正面的激励作用。+

3.改革评价体系，将德育教育渗透其中

教学评价是课堂教学的重要组成部分，也是激励学生学习和成长的重要手段。在传统的体育评价体系当中，教师更加注重学生体育技能的掌握，并且也更加注重结果，在这种模式下，学生的情感态度价值观等方面就得不到发展，学生的道德修养也不会得到提升。因此，教师要学会改革评价体系，切实重视道德教育，将德育教育作为体育考核评价的一部分，并且要更加注重评价学生的过程，而不是只看重结果，否则就会忽视一些学生的努力和拼搏。

例如，在体育课堂教学中，笔者设定了三维教学目标，不仅关注学生体育知识技能的掌握，还关注学生的学习过程以及学生道德情感方面的发展。在教学中我更加看重学生是否具有创新意识，是否学生与其他同学进行合作，是否具备竞争意识，将这些记录到学生的体育考核成绩当中，并且我还组织学生之间互相进行评价，增加了学生的主体性，学生参与的积极性很高，并且也对自我进行了约束，这样一来就起到了良好的德育教育效果。

总而言之，在初中体育教学中进行德育教育是新课改的要求。作为初中体育教师，要不忘初心，努力探索，努力给学生创造良好的德育教育情境，不断地提升学生的道德素质。

参考文献：

[1]孔秋梅.德育教育在初中体育教学中的渗透[J].西部素质教育，2016，2（23）：180.

[2]尚衍峰.德育教育在初中体育课堂中的渗透[J].学周刊，2017（22）：161-162.