高中生物教学培养学生核心素养的策略

蔡红英

摘 要：随着我国经济的飞速发展，新课程改革也在不断推进和发展，对于教学在核心素养方面的要求也越来越高，要求教师教学要把培养学生的学科核心素养作为教学的基本目标。在高中阶段，生物是学生学习生涯中一门重要的学科，因此提高生物学科的核心素养非常重要的。

关键词：高中生物;核心素养;教学策略

一、高中生物教学中存在的问题极其分析

现阶段，很多教师在进行高中生物教学的过程中，都出现了很多的问题，这对于学生的成长和发展产生了不良影响。首先教师教学缺乏针对性，很多学生跟不上老师讲课的步伐，老师的讲课模式一定程度上限制了学生的思维，甚至好多老师会把自己的想法思路强加给学生，让学生按部就班的学习，往往这样的教学模式下的教学效果并不是很明显。其次，教师在进行高中生物教学的过程中，运用的教学模式都比较单一，比如多数老师都会采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，这让学生在学习之中缺乏一定的独立思考的能力，而且对于枯燥乏味的课程缺乏基本的兴趣和积极性，并没有展现出较高的热情，这就使得生物课堂气氛总是很僵硬，长期以往会限制了学生的成长和进步。最重要的一点问题是在课堂教学中，教师和学生之间并没有很好的互动，只是一味的老师讲学生听，这样对于学生存在的问题，教师不仅不能及时提供帮助和指导，而且不能活跃课堂气氛，不利于激发学生的学习兴趣和学习生物的积极性。因此，在高中生物教学中存在的问题，一定程度上限制了学生思维的发展，不利于学生创新意识和实践能力的培养，对于提高学生的生物成绩也存在很大的不利影响，需要教师不断进行探究，找出合理有效的提高学生核心素养的教学策略。

教师应该利用多种教学方式，不断的丰富课堂教学，激发学生的生物学习兴趣，让学生對学习生物产生极大的热情和积极性。高中阶段是学生成长的关键阶段，在这一阶段里帮助学生树立树立正确的人生观、价值观和世界观是十分重要的，因此教师要尽最大程度的指导学生学习，促进学生的全面发展，不断提高学生的生物核心素养。

二、高中生物教学培养学生核心素养的策略

1、运用多媒体教学

在现在互联网技术越来越发达的社会中，多媒体已经进入到越来越多的行业之中，其中多媒体在教育行业的应用最为广泛。随着新课程改革的不断推进，素质教育理念也提出了更高的要求，要求教师要创新教学模式来提高学生的学习兴趣。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学对象的特点，进行合理的教学设计，把高科技的教学媒体与传统教学模式相结合，通过多媒体为学生展示与课程内容相关的图片或者视频，来激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，以此来优化教学效果。

比如在进行《病毒》一课时，在学习草履虫的运动和分裂时，为了让学生了解是一种什么样的生物，能够完成哪些生物活动，老师可以通过多媒体展示草履虫的结构图片，方便学生观察分析，同时还可以展示其他在自然界中与草履虫结构相似的一些生物，学生通过多媒体的图片展示，能够深刻了解到单细胞生物的生命活动离不开细胞。通过多媒体教学，不仅可以方便学生加深对于生物知识的理解，还可以激发学生的学习生物的兴趣。

2、创设问题情境，激发学生学习热情

教师在开展高中生物教学的过程中，为了提高学生的学科核心素养，重点培养学生的综合素质和能力，可以采用情景教学模式，为学生创建良好的教学情境，让学生在轻松愉快的环境里学习，可以充分提高学生思维能力的培养。教师可以通过问题教学情境，让学生的思维变得更加活跃。而且通过在课堂教学中提问学生问题，可以很好的促进学生与老师之间的沟通交流，有利于创建良好的师生关系，而且能够活跃课堂氛围，

比如，教师在进行人教版高中生物《细胞》教学的过程中，教师就要从生活实际出发，为学生创建如下问题：“在子女与父母之间，什么细胞充当了遗传物质的桥？”，“我们现在的学习活动，需要多少种类和数量的细胞参与？”这样通过提问问题的教学方式，能够让学生更好的贴近学习内容，通过对生活实际的了解和观察，以及对生物现象的分析，为学生创建一个积极愉快的学习情境。教师在创设情境教学时，应该把生活中内容和实际教学内容密切的结合在一起。教师应该从理论与实际相联系的重点出发，引导学生积极讨论老师在教学中提出的有关生物知识的问题，不断激发学生的学校兴趣，提高学生的学习生物的积极性，增加学生学习的热情，从而可以充分提高高中生物课堂的教学效率。

总之，高中生物主要是对生命现象以及生命活动规律进行研究，因此生物知识比较抽象，具有一定的逻辑性，所以教学十分困难复杂。对于高中生来说，建立核心素养是十分必要的，教师要尽最大程度的为学生提供一个愉快轻松的学习环境，充分调动学生学校的积极性。

参考文献

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