生命教育在高中生物教学中的渗透

陈波

摘 要：高中生物是高中教育阶段的一门重要学科，通过生物知识的学习，我们能够了解生物体的构成、基因遗传规律、植物的光合作用、动物体内的各大系统等各种各样的学科知识。这些知识的学习可以让我们对动植物体有更具体的认识和了解。无论是动物还是植物都是有生命的，生命是宝贵而且脆弱的，我们学习了生物知识之后应该知道了很多如何科学保护生命的方法，但更重要的是我们要对生命心存敬畏，这就需要教师在教学当中向学生渗透生命教育，让学生能够发自内心的敬畏生命、爱惜生命，本文针对高中生物教学中如何有效渗透生命教育进行研究分析。

关键词：高中生物;生命教育;敬畏生命;人生价值观

1.在高中教育阶段融入生命教育的重要意义分析

当今社会信息传播的速度非常快，很多关于青少年因为学习压力大或者家庭原因而出现抑郁、自残、自杀的新闻我们经常能够看到。这些青少年都是我国未来的希望，他们的不珍惜生命和对生命的藐视不仅让我们每个人痛心和惋惜，甚至会影响到社会的发展。正所谓少年强则国强，少年弱则国弱，如果我们的青少年没有顽强的意志力，不能对自己的生命珍视，那么他们学习再多的知识都能以成为栋梁之才。生命教育就是为了让学生认识到生命的宝贵，培养学生具备顽强的意志力，让他们无论面对什么样的困境都不轻视自己的生命，明白生命才是这个世界对我们最好的馈赠。

2.在高中生物学科教学中融入生命教育的措施分析

2.1充分挖掘教材中的生命教育素材

高中生的学习任务非常重，如果教师为了开展生命教育而对教学内容进行过多拓展选择课外知识作为教学素材显然不容易实现，所以教师想要开展生命教育最好的素材就是来源于学生手中的生物教材，为了达到良好的生命教育效果，教师需要充分挖掘教材中的素材，让生物教学生动多彩。

例如，生物教材中“生命活动离不开细胞”这一节的内容中讲到了草履虫的分裂生殖。草履虫经过一段时间的成长体内会产生代谢废物，细胞慢慢的衰老，到一定程度的时候草履虫会把自己的细胞一分为二，体内的代谢废物都分裂到一个细胞中，另一个细胞就会重新焕发生命活力。有代谢废物的细胞是母细胞，经过分裂它的衰老速度加快了，很快就会衰老死亡。教材中还讲到了人类的生殖过程，这与我们的生命联系更加密切。在讲这部分内容的过程中，教师可以给学生播放精子与卵子相结合、卵子受精一直到一个婴儿在母亲子宫里孕育成长的过程的动画片，这样学生通过观看动画就把这一系列的过程都记住了。

2.2生命教育注重与生活相结合

我们所学习和掌握的知识都来源于生活，也会回归到生活中，为了让生命教育的效果更好，教师一定要重视与生活相结合开展生命教育，尽量运用社会上真实发生的案例来给学生渗透生命教育，这样才能让生物教学更加生动，学生理解和学习起来也会更容易。为了让生命教育与生活紧密结合起来，教师在平时应该注重收集自己听到、见到的各种案例，案例的来源可以是新闻报道、可以是自己的亲身经历、可以是听别人的讲述，这些正能量的人和事都可以成为教师開展生命教育的良好载体。

比如，当教师想要鼓励学生在困境面前不低头，要勇敢的热爱生命时，可以给学生讲这样一个新闻报道过的案例：一个六岁的儿童患上了类风湿关节炎，这种病在医学上被称为不死的癌症，一旦病痛严重以后，会破坏人的关节，目前还无法根治。非常不幸的是这个六岁的孩子由于得了这种病从小就失去了行走的能力，无法向同龄孩子一样蹦蹦跳跳，他的童年失去了很多乐趣，他羡慕其他孩子可以放肆的跑跳，但自己却只能坐在轮椅上。他面临这样的困境也曾绝望，但他选择坚强的活着、乐观的生活，克服了身体上的困难坚持读书学习，后来考入了清华大学。教师讲这样的人物案例是为了鼓励教室里身体健康的学生们，珍惜自己的生命，无论如何困难都要努力让自己的人生绽放光彩[1]。

2.3加强对学生的生命安全教育

当我们对生命重视之后，还要知道应该如何保护生命，加强对学生的生命安全教育可以让学生在面临各种各样突发情况的时候知道如何保护自己以及他人，这样才能做到更好的珍惜生命。在生物教学中教师也需要重视对学生的生命安全教育，比如教师可以在带学生做生物实验的时候向学生普及安全知识，告诉学生如何防止实验过程中有可能会出现的危险，让学生具备较高的安全意识。

例如，当教师在第一次带学生进入生物实验室的时候，第一步就是告诉学生做实验的安全注意事项。（1）注意防火：带学生走一次遇到火灾时候的安全通道，向学生普及在火灾现场应该的尽量靠近地面前进，有浓烟要用湿衣服或打湿的毛巾捂住鼻子等逃生常识。在学生做实验的过程中，使用比较危险的酒精灯时，告诉学生不能用点燃的酒精灯去帮其他学生点另一盏酒精灯。在使用完后，不要用嘴去吹灭酒精灯，要正确使用酒精灯帽熄灭酒精灯。如果酒精灯倒了，火焰洒到桌子上不要慌张，用湿抹布把火盖灭等。除了注意酒精灯的使用安全，教师还要对其他看起来不起眼的安全事项多加注意，比如提醒学生不要用手去拿加热中的试管等。

2.4注重生命教育的渗透形式

教师在生物教学中渗透生命教学不能紧紧依靠理论式的说教，否则难以获得想要的教育效果还容易让学生厌烦。为了给学生提供良好的生命教育，生物教师要创新教育形式，尽量选择学生感觉新颖的形式渗透生命教育，这样学生才更容易接受。比如，当教师想要告诉学生爱护身边的花草树木，让学生感受到植物也是有生命的时候，可以制作一个没有植物的模拟世界视频播放给学生看，以后与学生进行互动交流，跟学生一起讨论没有了植物的世界会跟我们现在生活的世界有什么不同。在探究过程中告诉学生有了植物我们才能有充足的氧气，植物的生命与我们的生命是息息相关的，我们应该保护花草树木，这样可以也可以给我们提供良好的生存环境。多样化的教育形式更能激发学生的学习热情，生物教师可以多探究一些现代化的教学形式并加上自己的创新理念来提升生命教育的效果。

3.总结

综上所述，在高中生物教学中融入生命教育元素对学生的健康成长而言非常有必要，学生在学校单纯的学习知识远远不够，还要通过生命教育学会重视生命，对生命足够重视的学生才能有健全的人格。所以，高中生物教师要重点探究生命教育，用科学的教学方法把生命教育融入到生物教学当中，帮学生以乐观、积极的人生态度克服未来有可能遇到的各种困难。

参考文献

[1]李国霜，何洋琴，王杨科.生命观念在高中生物课堂教学中的渗透策略[J].中学生物教学，2019（04）：20-22.